荷城一小黄玉平留下你的精彩-感受细节描写的魅力.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1、 各实验班建立班级图书角，加大课内外的阅读量，鼓励学生做专项积累，如：收集积累各类体裁的优美词、句、段，特别是细节描写方面的。 2、教师推荐阅读内容，激发学生的读书兴趣，指导阅读方法，组织学生交流读书心得，展示学生积累成果。 3、结合积累开展课前五分钟“我能背”的朗读、背诵活动。（朗读、背诵积累的优美词、句、段） 4、 每天轮流一个学生将自己积累的优美词句展示在黑板上，以丰富其他同学的积累。 教学课题 本课题实验对象为五年级学生，参与实验人数380人。经调查百分之八十的小学生不喜欢写作文，甚至把写作文看成是一种压力。百分之六十以上的小学生写出的作文内容空洞乏味、苍白无力，即便是有内容可写，写出的文章也不具体生动。造成这种现象的主要原因是学生阅读积累量少，加上针对性的习作技能训练少，教师指导不到位等。面对这种现状，怎样消除小学生写作的畏惧感，如何强化写作的技能，培养小学生丰富的表达能力，拓宽小学生的习作思路，是本节课研究的重要任务。《留下你的精彩——感受细节描写的魅力》作文指导课主要是想通过理论与实践相结合，探索出一个适合学生写作的教学的模式，使学生有话能表达出来，会表达出来；使教师在习作教学时，有“法”可依，有“法”可循。  教材分析 1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。 2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。 3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。 教学方法 认知——读一读——鉴赏精彩片段，明确内涵 理解——想一想——领会作用，感悟方法 运用——试一试——牛刀初用，品位成功 拓展——练一练——技能迁移，实现提升 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 谈话导入 1、同学们的作文写得不错的，但也有部分同学的作文写得不具体，不够精彩，老师今天就跟同学们一起来把这个问题解决了，让同学们在自己的作文里留下精彩。 2、揭示题目，板书课题《留下你的精彩——感受细节描写的魅力》 二、细节描写 1、猜一猜 1）这个片段妙学的是你们班的一个同学，看你们能不能猜猜描写的是谁？ 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 2）再来猜猜这个又是谁？ 阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙 。 3、小结：第二个片段为是么能猜对呢？因为作者抓住了人物的外貌特点来写，第一个没有抓住人物的特点来写，比较含糊。 过度：因此我们谢文章时要抓住特点具体。抓住特点描写就是细节描写。 2出示细节描写，全班齐读。 是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它可以增强文章的形象性、生动性、真实性。 三、感受细节描写的魅力 1、精彩片段欣赏 1）比较两个片段，看看哪个描写更精彩，把描写精彩的语句找出来 A、门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。我不知道指不指正董小天好。 B、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的?”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口