清原高中校本培训总结报告.docVIP

PAGE  PAGE 10 清原高中校本培训工作总结报告 ? ?????? “培训就是福利！分享就是成长！”。我市“十一五”期间中小学教师培训工作已经进入中期阶段，为继续做好继续教育工作，引领教师专业发展，完成“十一五”期间校本培训任务，我校结合实际将前期的校本培训工作做以下总结： 一、加强学习，转变观念——首先解决校本培训的认识问题???? ?理念是行动的先导。认识问题不解决，行动上必然受制约。为此，我校组织全体教师认真学习省市有关教师继续教育、校本培训文件精神，打通校本培训的认识障碍。以前，有的教师在学习培训时有应付和流于形式的做法，因为教师感到负担过重，收获不大，所以相当一部分作业是为了学分才不得不完成的。 可是，当教师们明确了实施素质教育的意义后，教师们参加校本培训就成为了自觉的行动。“强师能、铸师魂、重服务、谋发展”的校本培训工作的指导思想开始形成。至此，我校校本培训工作拉开了序幕。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” 学校的核心竞争力在教师。为了提升我校的核心竞争力、引导教师的专业发展，我们以学校教育教学工作为轴心，以教育改革为中心，以学生发展为圆心开展校本培训活动。 二、做法 1.加强制度建设，使校本培训工作有硬性保障；采取机动灵活的“战术”，使校本培训因地制宜。 校本培训本身有一种“解放”、“自主”的意图和特质，但是从其效率和结果的角度，它又特别需要有良好的培训氛围。因此，我校设立专门的组织机构负责校本培训，由教务处、科研处主持开展工作；并在学校每年度工作计划中明确校本教研活动时间；在经费方面予以充分的保证和落实。特别是在每次培训活动之前，都预先拟订培训内容和方向，校领导实地督察，活动情况最后由办公室、教务处、科研处分别掌握，教务处备案。 除常规活动外，我校以“引进来、走出去”的方式不定期地开展培训、交流活动。从校内资源看，我校虽地处偏狭的辽东山区，但却涌现出了六名特级教师，并且有国家级、省级骨干教师的示范作用。每次活动主讲教师有针对性的讲座使广大一线教师找到了努力的方向和动力。这种贴合我校实际的培训活动，在一定程度上弥合了艰深科研理论与县域高中实际水平的差距，有其实际的意义和价值。 我们还与某些名校联络，聘请其教育教学方面有专长的领导、老师做讲座；倾听了素质教育大讲堂的公益讲座；请来了北京师范大学的教授为学生和教师做更新观念提高教育教学能力的讲座。 2.夯实理论，突破培训工作的瓶颈 我们围绕自身教育实践结合具体的教育情境开展的校本培训，是一种真正意义上的“原生态”培训，它源于“教育生活”并服务于教育实践。一方面，教师每天置身于复杂多变的教学情境中，面对各式各样的教学问题，实践演练各种教学理论策略；另一方面，教师又有极高的学习热情和参与积极性，他们愿意为自己的教育实践的改进负责任，成为具有反思探索能力的“专业人员”。但是理论素养的欠缺成了制约教师们成长的瓶颈，他们大量的“原生态研究”常常因为不得法而陷入“非研究”的泥潭，或成为一种纯粹经验性的活动。没有方法论的指导，教师的教育教学难以取得预期的成效，更遑论体现教师专业的能力与文化品质，因此校本培训“用何种方法做”“如何做”“做得怎么样”更应被关注。 为了提高教师的科研理论素养，我校购置了大量的科研理论书籍供教师参阅。同时，以学科组教科研活动为突破口，增强教师对学科理论包括课程论、教学论、教育学和心理学的基础理论的认识。通过规范教学行为，使教育教学理论成为教师自我评价和相互评价的标准。校科研室利用《高中研讯》这一平台，不定期地推出适合本校特点的、用得着的教学理论，如“个案研究”、“行动研究”、等。这样，教师在教育者、研究者和学习者的多重身份下，在自己教育自己的过程中，享受到了一点儿提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦，以及教学相长的益处。持续地成长与学习，使教师的教育实践上了一个台阶。 3.课题层级化，为校本培训搭梯子。 有了制度建设做保障，有了理论学习为铺垫，下一步要解决的就是用什么做培训平台的问题。由于教师教学水平各异、来源参差不齐、参与培训的热情有高有低，我校科研室通过采摘信息、课题牵引，搭构了一个有梯次、层级化的校本培训平台。具体而言，我校参与了《新高中课程教学设计方法及实践研究》、《职业咨询理论及实践研究》、《大众传媒对青少年社会认知及品德影响的研究》等研究，基本形成了国家、省、市、校级的四级科研体系，参与课题研究的教师占总教师（任课）数的５０％以上。教科研使教师学科教学摆脱了随意性和低水平重复，增强了实效性、针对性，部分地解决了教学实际问题。甚至有的老