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;;;1.对人的认识 人是什么？ （1）小故事 （2）宗教对人的定义 （3）《现代汉语词典》2002年增补版1061页对人的解释： 能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物 ;1.对人的认识 人是什么？ （4）爱因斯坦 我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是通过别人所创造的语言由别人传授给我们的。……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。;1.对人的认识 人是什么？ （5）马克思 人的本质是一切社会关系的总和。 （6）唐僧取经团队 （7）我的认识;1.对人的认识 人是什么？ 我的认识： 人的一生经历四个阶段： 人口——人手——人才——人物 人的需求：生理上：吃饭、喝水、睡觉、基因传承 精神上：信仰（精神家园、社会主义核心价值观） 爱与被爱、亲情交流、社会交往 人是有血有肉、有情有义、会创造使用工具、懂自我教育 与训练、能不断提高生存生活生命质量的智慧群居动物。;;; 办人的教育，培养个性张扬、全面发展的立体的人。家长把孩子送到学校经过6年的培养教育我们还给家长一个阳光、快乐、自信、有朝气、有灵气的孩子，孩子的眼睛始终是扑闪扑闪的、透着灵气、闪烁着智慧的光芒！;;关于办学;;创造适合学生发展的教育;特色品牌 艺术浸润我们的心灵 忠县特色学校验收评价专家组意见 作品专辑 作品一：幸福格桑花（肖清玥） 作品二：在灿烂阳光下 作品三：半城山水满城橘 作品四：一州忠义九州魂;;1.文化引领发展 （1）顶层设计 办什么样的教育？办怎样的学校老百姓才满意？按照沙区教育的总设计和总要求，科学制定学校新三年规划。理清学校发展思路。;1.文化引领发展 （1）顶层设计 读懂学校历史 吃透学校校情 理清发展思路 制定发展规划;1.文化引领发展 （2）师生践行 “破茧成蝶美丽蜕变”主题文化入脑入心。操场围网文化、船型花园文化、学生书画展墙、围墙文化、功能室文化、教室文化；理念文化转化为师生的行为文化。观念转变，自我发展意识增强。 （黄琴暑假集中学习心得、6.3班学生上周四美术课作品）;1.文化引领发展 （3）文化养人 人的教育培养真正的人。文化滋养人，环境改变人。三流的学校人管人、二流的学校制度管人、一流的学校文化养人。理念文化、制度文化、行为文化、环境文化、物质文化、 课堂文化、课程文化、班级文化。教育需要赋予。;2.课程凸显特色 （1）国家课程校本化 立足校本实际, 加强国家课程建设，通过教材重组、学科整合、学科拓展等方式，丰富课程内容，变革课堂教学方式，夯实学生基础，激活学生思维，拓宽学生视野，弘扬社会主义核心价值观，促进学生良好习惯和基本的人文、科学素养的形成。;2.课程凸显特色 （2）地方课程个性化 用好现行地方课程教材，基于我校师生实际改编、创编教材，突出区域特色。大力开发探究型课程，帮助学生运用研究性学习方式去发现、提出和解决问题，培养学生自主学习、探究与实践的能力、合作与创新的精神，提升学生的综合素养。 （德育创新课程）;2.课程凸显特色 （3）校本课程特色化 开发和建设人无我有、人有我新、人新我精、人精我特的校本特色课程，凸显学校原创特色。借力顺势，开放办学，实现校本课程的自主性、选择性和多样性，满足学生个性化需求，开发学生潜能，培养学生的兴趣爱好和个性特长，促进学生意志品质的养成和身心的健康发展，形成学校的文化特色和办学特色。;2.课程凸显特色 （3）校本课程特色化 学校开设了葫芦丝、乱针绣、木管乐、儿童画、素描、合唱、厨艺、田径、戏剧表演、乒乓、艺术体操、养蚕、种菜、阅读、趣味数学等19门校本特色课程。其中整合社会资源，与沙区文化馆、重庆市葫芦丝巴乌协会、重庆市敦善文化艺术公司、重庆市阳光喔培训学校、重庆市乱针绣传人重庆磁器口民间艺人闫永霞合作，开门开放办学。;3.品质成就梦想 实现美丽品