教学组织保障体系.PDFVIP

教学组织保障体系 一、教学质量管理的组织架构 1. 教务处及各教学单位。学校实施教学工作分级管理，以教务 处为主导，各教学单位为主体，教学基层组织为基础，教务处是学校 教学工作的宏观管理职能部门，在校长和分管副校长的领导下，负责 全校教学建设、教学运行管理和教学改革，通过计划、协调、调控、 服务，不断提高人才培养质量，教务处和各教学单位是学校教学质量 运行监控的实施主体。 2. 教学质量评价中心。教学质量评价中心成立于 2009 年，该中 心在校长和分管副校长的领导下，替学校教学把关，为师生服务，组 织实施评教、评学、评管，对本科教学各环节、全过程进行有效监控， 促进教学工作持续改进，教学质量持续提高，是组织学校自我评估和 教学质量监测的专门机构。 3. 学校教学专家委员会。教学专家委员会是学校教学建设、教 学管理和教学质量监 控与评价的咨询机构。其成员是长期从事教学 管理和教学实践的教师，有丰富的教学 经验，熟悉教学规律，主要 负责对教学和教学管理进行研究、咨询、评估和指导，是教学质量监 控的重要力量。 4. 学校教学督导组。聘请一批有丰富教学与管理经验的退休老 教师组成教学督导组。这些督导员责任心强，管理经验丰富，在教学 中有较高的威望，主要负责督教、 督学和督管，是日常教学工作过 程监督的主要力量。 5. 学生教学信息团。学生是学校教学工作的主体，对学校的教 学工作感受最深，最有参与权、建议权和监督权。为了进一步延伸教 学运行监控的视角与触角，了解各教学单位的教学动态，切实克服教 学各项工作中的盲点，建立学生信息员队伍是全方位 加强教学质量 监控的有效途径，学生教学信息团是学生自治组织，隶属校学生会学 风建设部，业务上受教学质量评价中心的指导。 6. 各教学单位教学建设与督导委员会。在学校教务处和教学质 量评价中心指导下成???，是各教学单位教学质量监控与评价的组织机 构，具有教学专家和教学督导的双重职能，由本单位教学经验丰富， 业务水平高的有关领导和教师担任，具体负责本单位的教学评价与督 导工作。 二、教学基层组织建设 2014 年，按照《湖北民族学院教学基层组织管理办法》，进一步 强化教学基层组织在教学建设与改革中的地位和作用，加强课程、队 伍、教材、实验室以及实践教学基地建设，有效地推动了人才培养模 式的改革与创新。设有一级基层教学组织 75 个，其中专业建设组 54 个、公共课程建设组 14 个、实验教学中心 4 个，实践创新中心 3 个。 同时，在一级基层教学组织的基础上，部分教学单位设置了二级基层 教学组织（课程教学团队）37 个，分工更加明确，结构更加优化， 有效推动了各项教学工作。 三、教学支持保障系统 教学支持保障系统主要由教学辅助系统（含图书馆、教学医院、 学报、运动场馆、实验中心等）、行政管理系统（除教学管理外的其 他行政职能部门）、后勤服务系统（含后勤管理、后勤产业集团、学 生公寓等）和教学激???与学生资助系统等四个部分组成。各系统牢固 树立服务育人、管理育人的理念，以人才培养为核心，密切配合，协 调有序，确保教学工作正常运转。 2014 年，学校新建 5 万余平方米综合教学大楼通过验收并投入 使用，新增学生公寓 2 栋，改造运动场馆，实现校园道路全部黑色 化，实施美丽校园绿化工程，新增绿化面积 12000 余平方米，极大地 改善了办学条件和育人环境。 学校建立了一整套教学激励机制。设立清江名师计划、教学明星 奖、教学优质课奖、优秀教学成果奖、优秀教学管理奖、先进教学基 层组织奖等，鼓励广大教师潜心于教学，把教学工作考核纳入各教学 单位年度工作考核的重要内容。学校建立校级奖学金制度和贫困学生 资助制度。对于家庭经济困难学生实行“以奖代补、以劳换补”，加 大勤工助学经费的投入，逐步实现无偿资助到有偿锻炼的转变。