拓宽学生国际视野成就学生终身发展.PDFVIP

拓宽学生国际视野 成就学生终身发展 上海市工商外国语学校 杨 菁 摘 要：为了学生的终身发展，开拓学生国际化视野，必须培养具有跨文化 背景、跨文化思维、懂得多国文化的国际化人才。突出我校外国语学校特色，从 课堂及课后两个阵地着手，双管齐下，开拓学生的国际化视野，打造符合全球化 背景的中等层次职业人才。 关键词： 国际化视野 终身发展 放眼世界，全球化早已是一个不争的事实。各个国家、各个民族正以惊人的、 前所未有的速度加速融合。在这个过程当中，谁拥有更开放的心灵，谁拥有更胜 人一筹的世界眼光，谁就能在未来的世界立于不败之地。 经济全球化推动人力、资金、商品、服务、知识、技术和信息等实现跨国界 流动。自 20 世纪 60 年代以来，世界各国在经济上的相互依存日益加深，并对教 育产生了广泛而深刻的影响，越来越多的学校明确把国际化作为自己的使命，并 把重点放在学生与教师互动、课程开发、语言技能培养以及本国学生的国际化方 面。教育国际化——也就是提高教育对国际需要的关切程度——日益被视为一种 “必需品”，而不是“奢侈品”。市场的竞争说到底是人才的竞争。无论生产、经 营管理，还是市场营销，都需要具有国际视野和创新精神的高品质、能力强的人 才。这就需要教育工作者审时度势，找到更好的人才培养方法。这些都是经济全 球化对人才带来的影响。 上海市工商外国语学校是上海唯一一所国家级重点中专，开设英语、德语、 日语、韩语、法语、西班牙语和俄语七个语种课程。学校立足职业教育本质和上 海国际化大都市的背景，确定创建国际化特色中职校的定位，在教育教学工作中 注重国际化特色建设，取得了可喜的成绩。 一、 问题的提出 对于上海市工商外国语学校这样一所正处于转型期的中等职业学校来说，国 际化特色是学校可持续发展的迫切要求。学校希望所培养的学生具有“较宽的国 1 际视野、多语言跨文化沟通能力和扎实的专业知识”，能够体现具备多种能力， 特别是信息获取和运用能力、较高的文化素养、较强的以外国语为基础的跨文化 语言沟通能力，以及批判分析能力等。 但在学校日常的教学和管理过程中，我们发现学生现状距离我们的培养目标 还有相当大的距离，主要表现在： 1. 学生的日常礼仪、礼貌存在偏差：大部分学生对待教师、家长、来宾和 同学都不能做到彬彬有礼，在学校乘坐电梯、食堂买饭、上下楼梯等日常生活环 节礼貌规范不能达标； 2. 大部分学生对于未来比较迷茫，对于外向型企业的用人要求不明确，对 于职场规范和礼仪要求不了解； 3. 作为外国语学校的学生，外语口语交际能力不强，大多数很难与外国友 人做深入了解和沟通，无法体现外国语学校的特色和优势； 4. 接待中外来宾、与外国学生交流时不自信，不够主动，待人接物方面没 有体现文明古国的风范，对于西方国家的风俗习惯也不了解。 经过分析，我们认为，出现这些问题的主要原因如下： 1. 中职生学习基础较差。大部分因为高考落榜，退而求其次选择来中职学 校读书，加上年纪尚轻，缺乏阅历，自身的文化底蕴不足； 2. 学习意愿不足，投入学习的时间少或者不重视加强口语和听力练习，口 语学习和练习浅尝辄止。在与外宾交往过程中，口语表达能力的问题就暴露出来； 3. 学生的自信心不足，面对中考失利的影响，在社会普遍对中职生存在成 见的情况下，很多人怀有自卑心理。他们与外界接触较少，又很少主动去了解外 国文化，这些都导致了上述问题的产生； 4. 大部分学生对于未来的职业生涯缺乏规划，更不可能从未来职业的角度 来指导自己的行为。 借学校转型发展的契机，针对这一校本攻关课题，我们对出现的问题进行了 具体分析，并尝试结合各方面工作，为问题找到适当的解决办法。 二、 培养具有国际化视野的人才是建设国际化特色学校的要求 全球化以经济全球化为核心，包含各国各民族各地区在政治、文化、科技、 军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系、影 2 响、制约的多元概念。国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知 识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动 的高层次人才。 在全球化背景下，教