研课标说教材地理必修三解说材料.docVIP

《研课标 说教材》解说材料 ————高中地理必修三 尊敬的老师们，大家好！ 我研说的是教版高中地理必修三教材，我的研说流程是：首先，说课标，包括课程总体目标，本册教材的内容标准； 其次，说教材，包括教材的编写意图、体制及内容结构，教材的立体整合；最后说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。 说课标 总体目标 通过高中地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义，形成初步的全球意识和可持续发展观念。因此，课程标准提出了总体目标如下： 知识与技能目标 掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。 2、能初步说明是形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3、知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 4、了解人类的面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 第二、过程与方法目标 1、通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 2、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 3、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集有关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 4、运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 第三、情感态度与价值观 1、初步形成对地理的好奇心和学习地理兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 3、尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 4、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步可持续发展观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 （二）、内容标准 课程目标根据知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透、融为一体，注重地理素养的整体提高，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。必修三课程标准从“认识区域、人地关系的转变和走近国家”三个方面提出了具体要求： 第一节 认识区域 课标要求：了解区域含义 教材结构： 一、区域含义 二、区域类型 三、区域的特征 难点：区域类型（均质区----以区域内部物质内容为指标划分、 均质自然区：地形区、气候区、植被区 均质人文区：人口密度区、农业区、方言区 功能区----以区域内在联系或相关性为依据划分）。由区域中心和辐射范围组成，如经济区、贸易区 第二单元 第一节 人地关系思想的演变 课标要求：了解人地关系思想的历史演变 教材结构：一、地理环境决定论 二、人类中心论 三、人地伙伴论 历史背景、核心思想、思想局限及其影响 教学建议： 结合实例，说明思想演变的原因。 引导学生分析每种思想的利、弊。 二、说教材 （一）、编写意图 根据课程标准的精神，地理教材的编写充分体现了地理课程改革的理念，为地理教学落实内容标准的要求、实现课程目标提供基本的教学材料。 1、建立合理的知识结构。 教材编写对课程标准的内容进行了合理组合，建立了具有内在逻辑关系且便于学生学习的知识结构体系。世界地理和中国地理的“认识区域”部分，所选择的区域，既注意了其重要性，也照顾到了区域组合的覆盖面。 2、联系实际和反映时代特征。 教材内容的选择与组织联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现了“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程改革理念。教材编写还注意到了我国的社会实际和教学实际，充分考虑到了教材的地区适应性。 为教学提供必要的空间。 本课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。教材的编写有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展。课文不直接提供结论，而将分析过程及结论的得出留给教学。 教学内容的安排具有层次性和一定的弹性。除了课程标准要求的内容外，教材还适当安排了一定数量的阅读内容，以利于教学的灵活性，拓宽了学生的知识面。 符合学生的身心特点和接受能力。 教材的编写从学生身边的或熟悉的地理事物