31我们居住的地球_教学设计.docVIP

我们居住的地球 浙教版《科学》七年级上册 第三章第1节 一、教材依据 浙江教育出版社《科学》七年级上第三章《地球与宇宙》第1节《我们居住的地球》。 二、设计思想 本课是七年级学生首次接触地球知识，虽然对地球有很多感性认识，但是对于地球的直观感受和间接资料实际上是通过不同认识方法和认识手段获得的。因此，本课的教学以人类认识地球的历程为主线索展开，经历“平面→曲面→凸面→封闭体→球体→正球体→赤道略鼓、两极稍扁的不规则的球体”的学习过程，重点研究地球的形状；从内视角研究逐渐延伸至外视角研究，从而不断发展学生的认识，体验认识过程，发展认识事物的能力；教学中围绕着科学探究，安排了生活中的实际例子，以及篮球的模拟实验来说明地球的形状，大大简化了实验要求，从而使每一位学生参与到每一次活动中来体现了新课程的特点，整个教学过程联系人类自身生活实际，突出新课程的理念。 三、教材分析 本课是浙教版科学七年级上第三章《地球与宇宙》的第一课。本章内容属于地球和空间科学领域，教材也是依据人类对地球和宇宙的认识过程，按照由近及远的顺序编排的。在设计教学过程中也是要让学生体会到人类认识自己家园的艰辛过程。在教学中，围绕着科学探究，安排了生活中的实际例子，以及篮球的模拟实验来说明地球的形状，体现了新课程的特点，整个教学过程联系人类自身生活实际，突出新课程的理念。 四、重点难点 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：利用相关地理现象说明地球的形状。 五、学情分析 七年级学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段。激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论，从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识。 六、教学目标 根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为 （一）知识目标 1.知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是球体的现象和方法。 2.了解并能正确描述地球的形状和大小。 （二）能力目标 通过学生探究地球是圆的实验，来培养学生观察能力和科学思维能力。 （三）德育目标 1.了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生勇于探索，执着追求的精神。 2.通过对本节课的学习，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础 七、教学准备 多媒体教学课件、篮球、木板、铅笔 八、教学过程 情境一：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么我们居住的地球到底是什么样呢？引题——我们居住的地球。 HYPERLINK ppt1.ppt Ppt1 板书：第一节?????? 我们居住的地球 设计意图：从学生每天都可以接触每天都可以看见的事物，容易引起学生的兴趣，顺利开展教学过程。体现了科学来至生活，科学就在我们身边。引题----我们居住的地球。 情景二：根据你的现有知识与生活经验，请你谈谈有关地球的知识；这些知识你是怎么获得的？你还想知道关于地球的哪些知识(提出一些关于地球的问题)？谈对地球的认识：形状、生命、颜色等等。 HYPERLINK ppt2.ppt Ppt2 设计意图：我认为学生的现有知识经验也是一种重要的课程资源，在教学中要为学生提供展示自我的机会，引导学生整理、表达自己的知识经验，展示自我；让学生在品尝成功的喜悦之余，会更重视知识的学习与积累，学习会成为自觉的意识和行为。以原有知识的积累构建新知识。 情景三：[问题]古代的人不能离开地球，是怎样认识地球的？ 板书：地球的形状： 古代人的认识 [影片]古印度人的地球观。学生活动描述古印度人地球观。 [问题]这种认识有无科学依据？生：没有科学依据。[图片]古代巴比伦人的生活环境。[问题]古巴比伦人看海洋和大地感觉是什么形状的？ HYPERLINK ppt3.ppt ppt3 设计意图：研究视角:从地球内看地球视线范围限制导致错误理解?——地球是平面。了解人类探索、认识地球形状的历程以及所作出的努力。帮助学生体会到：科学技术的发展帮助人类更全面地认识了地球的形状特点，科学技术在人类认识事物的过程中有巨大的作用。 情景四：[过渡]随着科学的进步，人们可以驾驶帆船出海。古希腊哲学家认识到这一现象：为什么总走不到天涯海角呢？为什么远去帆船的船身总比船杆先消失呢？而驶入港口的帆船却是先出现船杆而后才出现船身呢？生：远航船只船身先消失，归航船只桅杆先出现。 [图片]帆船出海船帆变化图[问题]你发现什么现象？