“新课程和教师角色的转变新课程和学习方式的改变”.pptVIP

《新课程与教师角色的转变新课程与学习方式的改变》;Occupational Identity, Professional Quality and Academic Personality of an English Teacher ;语言;语言教育;语言教育管理;How much do you know about the development of English ? ;How much do you know about the development of the researches in English education?;Ten Top Controversial Issues in English Education at Present ;1. An English Course vs. An English Curriculum一门英语学科与一门英语课程;2. English Teaching vs. English Education英语教学与英语教育;3. English Learning vs. English Acquisition英语学得与英语习得;4. English Input vs. English Output英语输入和英语输出;5. Spoken English vs. Written English口头英语与书面英语;6. English Fluency vs. English Accuracy流利与准确;7. English Language vs. English Culture英语语言与英语文化;8.Task-based Learning vs. Eclecticism任务型教学与综合折中法;9. Target Language vs. Mother Tongue目的语与母语 — 教学语言的使用;10. Assessment vs. Examination 形成性评价与终结性测试; Some problems: △课程改革到现在，我们教师有点迷茫，观念上我们能说出不少名词、概念，但实践中不知如何去做？ △新课标是一个很好的理想目标，而这个理想目标与我们现在几乎无法改变的应试教育关系是什么？ △英语学科中TBL的教学模式到底该如何实施？实践中有多少可以借鉴的样板？ △“对话当问答、活动没体验 、自主变自流 、合作有形式无实质”等如何解决？ △评价体系的改变一讲再讲，为何考试改变难以突破？ △在贯彻新课标的过程中教师正受到来自社会、学校等多方面压力，如何减负？ △在繁重的教学任务面前，广大教师还有多少时间和空间，可用来“充电”？ △高考是统一标准，但教育资源各地、各校不同，如何体现教育公平？ △在现在教师培训体制下，广大教师的进修学习和效率和效果如何？ ; Possible solutions: ☆在新课程中做一名清醒的思想者，坚定的探索者和积极的行动者。课程改革要有时代特色，个性特点和本土特征。这就给每位教师提供了难得的机会。 ☆要自觉反思自己在课程改革中的职责，把所面临的尴尬、困惑和苦恼变成投身课程改革的自觉、自信和自豪。选择目标、确定途径、争取成果。 ☆困惑是一种思考、追求和进步，是决择前的准备。要走出困惑就必须重新学习、不断改变自己的认知结构，接受“知识换代”的挑战。要有放弃“旧我”的勇气和决心。 ☆一个教师，除了完成自己的教学任务外，能抽出多少时间来自学，这将决定他来未来的发展。关键在于如何做自己的leader，领导自己不断与时俱进。竞争力在于你比别人先跨出半步！ ☆不能成为“两眼一睁，忙到熄灯”，“来去匆匆，头脑空空”的只会工作，不懂发展的教学机器和分数奴隶。称职的教师一定会教书，会思考，会生活，会发展。教师的一生应在“快乐工作、享受学习、休闲生活”过程中度过。 ;1、What is a teacher? to cause sb. to learn or understand sth. to induce sb. by example or regulation to do or not to do sth. to give information or instruction to sb. to encourage sb. to accept sth. as a fact or principle 教师是“春蚕”、“红烛”、“园丁” 、“人类灵魂的工程师”。 师者：传道，授业，解惑也。 善良、才华、发展：成人、成才、成功;2、What is a modern teacher? 新时代教师的标准 —— an effective communicator —— a quality produ