专题十第1讲形象.pptVIP

专题十 古代诗歌鉴赏;考纲要求： ;考纲要求： ;;问题：阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，说说词中“周瑜”的形象具有怎样的特点？(4分);[解析]　回答本题要把“周瑜”生活的条件找出来，从诗中看，他年龄不大，刚结婚，“小乔初嫁了”；“雄姿英发”则说其有雄才大略；“羽扇纶巾”则说明其儒将的身份；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则说明其指挥若定的神态。 [自组答案]　从“小乔”“雄姿”“羽扇纶巾”等意象，可以看出周瑜的年轻、英武和儒雅，(2分)(步骤一)可以看出周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定的儒将形象。(2分)(步骤二);1．人物形象 (1)指作品中刻画的人物形象。(如上题中周瑜的形象) (2)指作品中诗人“我”的形象。诗中的诗人形象 “我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。 有别于小说中的“我”(非作者本人)。;2．常见的命题方式 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？ (2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？ (如上题设问) (3)请简要概括诗(词)中诗人(作者)的形象特点。;(2011·四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。(3分) 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。; 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) [注]　天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 ;请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分) (一)诗歌大意要读懂 标题：怀友，访友 首联：访友时间 颔联：(诗人)观赏杏花，以诗自娱 颈联：(友人)身体欠佳，安于贫贱 尾联：(诗人)寻访友人，风流飘逸;(二)审读题目要仔细 抓住3个关键点：简要概括　诗中诗人　形象特点 (三)解题思路要清晰 考生要结合全诗来分析诗人的形象。诗的前两联通过“诗卷”“杏花”“雨声”等意象表现了诗人甘于淡泊、沉迷诗赋，说明其情趣高雅。“还多病”“只固穷”“寻二子”可表现出诗人对朋友的关心，珍视友情；“纶巾鹤氅试春风”表现出风流飘逸。;(四)评分细则要明了 共3分??通过意象分析出情趣、友情和风流的性格各得1分。 (五)组织答案要规范 诗人形象：情趣高雅(1分)、珍视友情(1分)、风流飘逸(1分)。;[考生甲];[考生乙];1．思维趋向 (1)什么形象——身份； (2)形象的基本特征——性格(结合诗句简析形象)； (3)形象的意义——情感、理想、追求、品性。;2．答题模板;;问题：白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？(3分);[解析]　解答此题要明确几个关键点：首先第一句“江头夜送客”交代了时间地点和事件，第二句“枫叶荻花秋瑟瑟”则运用几种具有代表性的意象明显给人一种凄凉感伤之思。明确以上两点后，用规范的语言表述即可。(可先点明关键意象、再概括意象的特点，进而把握营造的意境及氛围。);[自组答案]　作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，(1分)描绘成了一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境，(1分)渲染了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。(1分);1．景物形象 景物形象是写景诗或杂诗中的景象。诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写等。;2．常见的命题方式 (1)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么 样的思想感情？(如上面题目的第一问) (2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的 效果？ (3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？;这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？ (一)诗歌大意要读懂 一二句：雪融水涨，游人渡溪过桥　景色之美　喜爱 三四句：实写山花流水　虚写山中春意　虚实结合，以实喻虚 (二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：围绕溪水　画面　作者　情感;(三)解题思路要清晰 本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感态度”的能力。阅读全诗，可从第一、二、四句中概括出可视的画面来。可先根据诗中有关意象概括出描绘溪水的画面。四句诗写到了雪、游客、古槎、山花这四个意象，再辅以诗中动词使其成为短语，即是所描绘的画面。这首诗是诗人被贬期间所创，但诗中毫无被贬的悲戚愤慨之情，诗歌描绘的四幅画面表现了幽美安谧的环境特点，这就体现了诗人对此地美景之爱，寄情山水的悠然之情。;这种情感也和诗人的个性特点一致。虽然诗歌注释说明了写作背景，但考生不能被注释迷惑而把诗人的思想误解成“消极遁世