时分认识[教学设计].docVIP

《时分的认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元信息窗1。 【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间概念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。 3．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上时刻。 【教学难点】正确认读钟面上接近整时的时刻。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：同学们，每年的元旦前夕我们都要举行庆元旦联欢会，你们喜欢吗？让我们去看看吧！（多媒体出示教材第89页信息窗1）你们看热闹的联欢会上都上演了哪些精彩的节目啊？ 学生观察情境图。 谈话：联欢会马上就要开始了，你能说出联欢会开始的时刻吗？ 学生说出联欢会开始的时刻是8时半。 质疑：能介绍一下这个时刻为什么是八时半吗？ 学生介绍读时刻的方法。 谈话导入：整时、几时半是我们一年级学过的知识，看来同学们掌握得还挺扎实的。那你们想不想知道这些精彩的节目开始的时刻呢？今天就让我们来进一步认识时、分。板书课题：时、分的认识。 二、分析素材，理解概念。 1.初步感知，尝试读时刻。 谈话：（多媒体出示教材第89页信息窗1中第一个节目开始的时刻。）同学们第一个节目是什么时刻开始的，你能读出来吗？ 学生回答，教师适时板书：8时31分。 质疑：你是怎么知道是8时31分的？ 学生介绍读时刻的方法。 2.合作探究，认识钟面。 （1）独立操作，合作探究。 质疑：哎？这个同学观察的真仔细，他发现了钟面上除了有大格以外，还有小格呢！你们发现了吗？看来我们要进一步认识钟面了，同学们仔细观察你们手中的小表，看一看每个大格里有多少个小格？数一数钟面上一共有多少个小格呢？再和小组的同学指一指、数一数、说一说。 学生活动，教师巡视指导，了解信息。 （2）组间交流。 谈话：谁来说说你的发现？说说你发现了每个大格里有多少个小格？钟面上有多少个小格呢？你是怎么知道的？ 学生回答。 （3）质疑，解释。 同学们你们觉得哪种方法最好？为什么呢？那我们就用这种方法数一数吧！带着学生一起五个五个地数。 3.深入探究1时＝60分 谈话：（多媒体演示）这些小格的作用可大了，谁知道分针走一小格是多长时间？那你们仔细看，分针从12走到1，是几分钟？继续走到走到2是几分？继续走到9呢，再到11呢？那分针从12走到12，走了一圈是多少分呢？ 学生回答。板书：60分。 质疑：同学们，分针走1圈是60分，那分针在走的时候，时针走不走？请同学们现在任意拨一个整时，分针转一圈，看时针怎么走。你会有什么发现？和小组同学说说你的发现？ 生独立操作后小组讨论。 全班交流。师板书：1时＝60分。 4.读写时刻 谈话：通过刚才的学习老师相信现在你一定能准确的读出第一个节目开始的时刻。（贴出第一个时刻的钟面）板书：8时31分 提问：你是怎么读出来的？（学生反复说自己是怎么读出来的） 师生共同探究方法：奥，你的方法真不错，先看时针是几时多，再看分针是多少分。 谈话：除了用汉字记录时刻外，还可以怎样表示？ 学生介绍时间另一种表示方法：8：31。师板书8：31 谈话：生活中在哪里见过这种记录时刻的方法？ 学生自由畅谈。 三、借助素材，总结概念。 1.小游戏：我拨你说，进一步巩固认读时刻的方法。 谈话：（教师拨出9时22分，9时45分）看来同学们已经掌握了认读时刻的方法。下面我们来做个小游戏我说你拨，这个时刻你会读吗？ 学生认读时刻。 谈话：你说说是怎么读出来的吗？ 学生介绍读时刻的方法。 2.体验一分钟的长短 谈话：联欢会开始的时刻与第一个节目开始时刻相差多少时间？你是怎么知道的？ 学生回答。 质疑：你知道1分钟到底有多长吗？下面请同学们闭上眼睛，体验一下一分钟到底有多长。 学生体验1分钟。 谈话：同学们一分钟还可以做些什么事情，选择自己喜欢的事情。 学生做事情，再次体验1分钟。 对比：刚才我们体验了两次一分钟，这两次对1分钟的体验，你有什么感受？是啊，老师也有这样的感受，我在课前搜集了一些1分钟能做事情的资料（多媒体展示）。 小结：你们看1分钟我们能做这么多事情，时间对于我们来说太宝贵了，我们要珍惜生活中的每一分钟。 3.了解一小时有多长 谈话：联欢会的节目丰富多彩你能写出这些节目开始的时刻吗？（多媒体课件出示第7个节目开始的时刻9：15分，第10节目开始的时刻9：32分，第20个节目开始的时刻10:15）把它写在答题纸上。 请三位学生板演，其他学生独立做练习。 集体订正。 师生共同总结：谁能介绍一下认读时刻的方法？ 引导学生说出：认时间时可以先看