789乘法口诀求商一师一优课.docVIP

用7.8.9的乘法口诀求商 南川小学杨玥 教学目标: 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。、 教学重点难点： 重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法 难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学准备：课件，白纸，粉笔 教学过程 一、旧知迁移引入 1、游戏：开火车（课件出示题目） 24÷6 5×8 30÷6 5×9 16÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3 2、谈话导入：同学们我们上节课学了7、8、9的乘法口诀求商的例1；这节课我们将学习7、8、9的乘法口诀求商的例2。 二、探究求商方法： （1）师：同学们，六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P37情境图） （2）探究体验： 师：请你按从上到下的顺序观察；第三小组的同学在干什么？ 生：他们在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近第三个小组，看他们准备得怎么样了！ （3）教学例2：课件出示：做爱心气球 1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示） 2、根据信息，你能提出什么问题？（可以摆几行？） 3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：27÷9=3 4、商3，你是怎么想出来的？（因为三九二十七，所以商是3）你为什么会想到用（三）九二十七这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道27÷9等于几，就要想到几乘9等于27，所以可用三九二十七这句口诀求商。那9是除法算式中的什么数？27呢？3呢？算式中缺了3，所以商就是3。 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。 齐说算理。 5、如果摆成3行呢？该怎么计算？（指名解答） 交流：27÷3=9 你是怎样想的？（因为三九二十七，所以商是9） 教师板书：27÷3=9 6、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。） 三、实践应用 （1）做一做P39 页第1题。 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝ 72÷8＝ 63÷7＝ 54÷9= 72÷9 63÷9＝ 54÷6= 学生在练习本独立完成后订正。 反馈：a、指名汇报答案，全班订正。 b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。） c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。 （2）做一做P39 第2题 24÷8想：（）八二十四 36÷9想：（）九三十六 48÷8 18÷9 16÷8 45÷9 40÷8 27÷9 学生在书上独立完成后订正。 (3)做一做P39 页第3题小白兔过河 （4）小猴摘桃子（P40页第4题） 师：大家齐心协力让小白兔过河了，小猴子可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？ 订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。 四、全课总结：今天我们学了什么？ 板书设计： 用7.8.9的乘法口诀求商 27÷9=3 口诀：（三）九二十七 27÷3=9 口诀：三（九）二十七