培养良好学习习惯、第一课.docVIP

交往互动式教学设计 课题 《培养良好的学习习惯》教时一课时日期2月 17 日教学目标: 指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重点 与 难点1、培养学生初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 2、培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教 学 过 程活动 板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗集背、个别背核 心 过 程一、创设情境，激起争鸣 1、谈话：好文章是怎么写出来的？ 2、出示佳句： 文章本天成，妙手偶得之。 文章不厌百回改。 1、个别交流 2、你更赞成哪一句话，谈谈自己的理解。学生相互补充，教师及时评价。 二、阅读资料，例举实例，证明观点。 1、事实胜于雄辩，用事实来说话更有说服力。 出示小资料。 （用投影打出：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。） 2、谁还能举出些例子来证明呢？  1、讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？ 2、结合自己的实际，举些例子来证明自己的观点。 预设： 学生可能会说得比较散点，教师在学生观点的基础上点拨：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人，但由于事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改。修改的结果是使长的文章变短，但却更加精炼，更加感人，这正说明了“好文章是改出来”的道理。三、学习修改方法 1、讨论：作家、诗人写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢？ 2、学习修改作文的方法。 3、观察第一页的插图，学习运用修改符号修改作文。 1、提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面做了修改。 3、观察学习： （1）读一读这段文字，看看里面修改了几处，都是怎样修改的。 （2）一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？ 4、归纳总结：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑？ （错别字、标点不当、用词不当、语序颠倒、语句多余、词语脱漏等）1、学生自由讨论 2、讨论： （1）我们写好作文后应该怎么做？ （2）发现需要修改的地方应该怎么做？ 3、生畅谈修改方法 4、生归纳总结1、教师点拨：我们学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。 （1）明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 （2）明确修改方法：用修改符号修改。 3、讨论中明确： 第一处和第六处：语句多余。 第二处：标点错误。 第三处：意思不完整、不连贯。 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。 四、联系图画和生活，畅谈“学语文” 1、观察2-3页插图，想一想：这些图画告诉你什么？你从这些图中读懂了什么？ 2、在这样的活动和经历中，往往能增长语文能力，然而有的人却没有。这是为什么？ 3、一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂中来，那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢？ 4、创设情境，联想得到的锻炼 组织小组选择某幅插图的内容，分别用一到两句话来说一说每幅图的意思，教师引导深入讨论，小结明理。学生讨论，交流 小组合作说图意，并思考：在这样的情境中，你得到了哪些锻炼？学到了哪些本领？ 引导学生思考：在生活中学习语文要做个有心人 引导小结：上课要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。 对第2页图引导思考：这些活动使我们得到些锻炼？学到哪些本领? 拓 展 延 伸 总 结 提 升 通过本课学习，你有了哪些收获？ 各抒己见， 谈收获。引导学生明理：从小播种好习惯，收获精彩人生。板书设计培养良好的学习习惯 文章不厌百回改 多种渠道学语文交往互动式教学设计 课题 《春光染绿我们双脚》教时第一课时日期2月 18 日教学目标: 1、能学会本课生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林涛”等词语的意思。 2