二年级上第3、四单元备课好.(詹)doc.docVIP

红星中心小学“模块导学案”设计 二年 级第 三 单元课题5《送给盲婆婆的蝈蝈》课时 第一课时导学内容初读课文，学习生字词导学目标能正确、流利地朗读课文， 学会本课生字，并正确美观的书写，理解由生字组成的词语。 初步了解课文内容。导学重点1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，并正确美观的书写导学难点重点指导生字：“婆、邻、替”，能正确美观的书写。可开发利 用的资源生字卡片、挂图、插图、搜集蝈蝈的相关资料、教学课件预习导学1、预习本课的生字词，把生字新词认会。 2、 把课文读正确、流利。 3、初步了解诗歌所表达的意思。导学过程教师活动学生活动再设计  互动研讨 一、揭示课题导入 在这个世界上生活着各种各样的人，有的人眼瞎了，有的人腿折了，有的人手折了，这些人我们叫他残疾人，人们非常关心残疾人帮助他们解决种种困难，今天我们要来学习一篇课文讲的是小朋友关心一位失明老人的事。 二 、初读指导。 　1、板书课题：解释题意 过渡：是谁送给盲婆婆蝈蝈，为什么？ 2、自学生字词。　（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：欢乐、童年、往日、替　 一、1、认真倾听 2、思考：生活中是不是有这样的人呢？ 3他们是怎样生活着 二、1、跟师板书 1）、齐读课题 2）、分析“盲”字，理解“盲婆婆”的含义 3）、在书上描红“婆”字。 2、、学生自读课文 1）、读生字，圈出生字 2）、读由生字组成的词语。  红星中心小学“模块导学案”设计 导学过程教师活动学生活动再设计 互动研讨 3、检查自学效果 1）出示生字新词自由读 2）指名学生认读 3）开火车读词语（4）齐读生字词。 （5）指名读课文。 （6）分小节读诗歌 7、齐读。 三、初步了解诗歌大意 说说从这首诗歌中你读懂了什么？ 四、指导书写。 1、教师先示范 2、注意写字姿势 3、重点指导：“邻、婆、替“书写要领 五、小结3）、讨论 是—送给盲婆婆蝈蝈 因为—所以把蝈蝈送给婆婆 3、检查效果 1）个别读，2）开火车读3说说哪些字你觉得最难读4、口头扩词， 三、1、指名读课文。 2、分小节读诗歌 3说从这首诗歌中你读懂了什么？ 4、交流汇报 四、1、观察书写要领 2、学生用自己喜欢的方法记忆字形 3、按笔顺描红、仿影、  巩固练习扩词： 绿（ ） （ ） （ ） 童（ ） （ ） （ 难（ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组成词语 你（ ） 邻（ ） 古（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ） 拓展练习选词填空 忘 望 （ ）记 （ ）怀 远（ ） 看（ ） 难（ ） 希（ ） 红星中心小学“模块导学案”设计 二年级第 三 单元课题5《送给盲婆婆的蝈蝈》课时第二课时导学内容学习诗歌 理解诗歌内容导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、激发学生要有奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。导学重点理解重点词、句、部分诗歌小节。导学难点在读懂得基础上，感悟文章告诉我们的道理。可开发利 用的资源字词卡片、插图、录音机、磁带、教学课件预习导学1、抄写课后词语。 2、熟读课文 3.想想诗歌表达的主要内容。导学过程教师活动学生活动再设计 互动研讨一、激趣引入 歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会…… 二、检查预习 1、书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 2、指名读课文 3、看图然后交流 4、小结图意：图上一位戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜滋滋地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声称赞这个男孩。为了说明方便，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗？ 三、自主探究新知 学习第一小节 一、学生听老师说后开火车说话。 二、 1、开火车认读生字、词语 2、齐读生字、词语 3、学生看图讨论 图上画了哪两个人？ 戴红领巾的小朋友在做什么？ （1）盲婆婆神情怎样？ （2）指名读 （3） 交流 4、集体议一议 5、小结 红星中心小学“模块导学案”设计 导学过程教师活动 学生活动再设计 互动研讨 分析理解 （一） 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？ （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？ 蝈蝈真的会唱歌吗“我”为什么会这样 （三） 1．指定