个案样稿(嘉定区教师进修学院陆春晔)_1303.docVIP

PAGE  PAGE 11 一例转学生的适应障碍辅导案例报告 上海市嘉定区教师进修学院 陆春晔 基本信息 基本资料 小颜，男，11岁，小学四年级学生，个子较同龄人高大，偏胖，性格较腼腆内向。 家庭背景 小颜的母亲是某小学的语文老师，父亲自己做生意，家庭经济状况比较好。在教育孩子问题上，母亲主张要严格，对小颜的期望也很高。父亲对小颜比较宠爱，不赞成母亲的严格与严厉。夫妻俩分工明确，母亲负责辅导小颜的语文和英语，父亲负责数学，由于教育观念和教育期望的不一致，夫妻俩经常在小颜面前争执，并互相责怪对方辅导得不尽职、方法不对头。 学校表现及同学关系 小颜原本在母亲任教的小学就读，学习成绩不错，虽然能力一般，但因为是教师子女，还是担任班级中的小干部，老师同学都对他厚爱有加，另眼相看，优越感较强。现在小颜所在的学校是一所民办的九年制学校，教学质量高，特别是中学部升学率在本区首屈一指，因此小颜父母让孩子在四年级转入现在学校的小学部，以期望能直接升入中学部，避开小升初时的激烈竞争。进入新学校后，面对陌生的同学和老师，原本就比较内向的小颜无法适应新学校的学习和生活节奏，总是闷闷不乐的，无法融入到新集体中。在与同学的相处中，他比较被动，总想等着别人来邀请他一起聊天、玩耍，而且在交往的过程中以自我为中心，希望同学们都要听他的，常常会因为一些小摩擦就会发脾气，认为同学欺负他，看不起他。经常会向老师打小报告，老师在进行调解时，他又会认为老师偏袒别人，有意针对他。久而久之，他就成了“独行侠”，同学也都不太愿意和他一起玩了。 在学习上，一开始小颜挺认真努力的，自信满满，但第一次月考就处于班级后十名，这让小颜的自尊心和自信心受到了双重打击，觉得很丢脸。他发现班中的同学几乎人人都是优等生，在努力了一段时间后，他的学习成绩没有任何起色，于是他开始破罐子破摔，认为自己脑子笨，就这点水平，没办法进步了，现在学习态度非常消极，作业马虎潦草，甚至不愿做、不愿继续上学。 问题症状 通过与小颜的接触，我发现转学事件给他带来了一系列的变化：（1）情绪低落，少言寡语，对什么都缺乏兴趣；（2）面对落差，心里难以接受，自信心受挫，有自卑感，同时变得敏感多疑；（3）存在不合理的认知，渴望得到别人的肯定，成为一个受欢迎的人，但缺乏人际交往的技巧；（4）受不良情绪的影响，学习兴趣大减，动力不足，拖拉懒散，成绩退步。 评估分析 通过小颜的陈述和我的交谈，以及与其班主任和家长的沟通中，了解到小颜原本对自己挺自信的，对新学校也充满了憧憬，希望自己在学习上能更上一层楼，以优异的成绩进入中学部，但没想到新班级中高手如林，教学速度快、难度也强，这让他感到有点跟不上，成绩也总是不理想，使得他变得敏感自卑。另外，他本来就是比较内向的孩子，在和同学的交往中往往比较被动又自我，无法进入朋友圈，使得他感到特别的孤独无助，觉得自己是个老师和同学都不喜欢的“可怜虫”。由此，可以判断出小颜一系列焦虑、敏感等不良情绪和行为障碍是由于转学所引起的适应障碍。 综合所搜集的资料分析，造成小颜这一状况的原因，可能主要有以下几点： 1、家庭方面： 母亲在小颜的成长过程中一直扮演着“严母”的角色，对他的要求比较高，特别是转学到民办学校后，更是给小颜施加了不小的压力，要求他争取进入班级前十名，在看到孩子的成绩并不如意的时候，一味地批评指责小颜不用功，并一直唠叨现在读不好，以后就不能直升初中部，太丢脸了。由于数学成绩最不理想，母亲更是和父亲一顿争执，质问父亲是如何辅导的。更让小颜意外的是，原本一直对他疼爱有加、对成绩并不在意的父亲，在看到小颜的成绩处于班级倒数的现实后，一反常态地没有为他说话，反而紧张焦虑起来，给他报了许多辅导班。原本渴望得到父母鼓励与安慰的时候遭遇了批评与指责，使得小颜更加痛苦与无助。 2、学校方面： 从一个充满优越感的教师子女到一个需要重新开始的转学生，小颜渴望融入新的环境，渴望得到老师和同学的青睐和认可，但是老师和同学没有给以足够的重视和理解，在有些事情上处理过于简单，特别是在小颜第一次与同学产生矛盾时，第一次考试成绩不理想时，没有及时给以关心和疏导，深入了解其内心的想法，从而使他的不良情绪不断堆积。 3、个人方面： 原本小颜是一个老师疼爱有加、同学围绕身边的小干部，自从转校后，老师一视同仁，并没给他特殊的照顾，同学们也都有自己的小圈子，这种强大的落差使得小颜闷闷不乐。他希望优异的成绩得到老师和同学的另眼相看，但事与愿违，他的成绩并没有他希望的那样出色，甚至有了退步，滑向了班级的末尾。这使得他自信心严重受挫，并产生了怀疑和自卑，认为自己脑子不聪明，比不过别人。在人际交往中，他又以自我为中心，缺乏必要的人际交往技巧，不能顾及他人的感受，因此常有摩擦产生。对此他既气愤焦虑又沮丧无助，产生了非理性的认