“等式”例1说课稿.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 《等式》说课稿 年级：五年级 版本：西南师范大学出版社 学校：贵州省六盘水市钟山区老鹰山镇中心校 教师：李再勇 各位评审老师，大家好！ 我说课的教材是：西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册。 我说课的内容是第四单元（方程）中的等式 ，其主要内容是等式、用等式表示数量关系。 说教材 这一节我主要安排的是等式中例题1的内容。例题1呈现的是等量和等式的意义，建立等量和等式的概念。我设计的教学目标如下： 知识与技能：认识等式，理解和掌握等式的意义。 过程与方法：通过合作、交流的学习活动，让学生体验等量关系和等式 的特性。 情感态度价值观：让学生在学习的过程中获得成功体验，培养学生学习 数学的兴趣。 教学中，理解等量和等式的意义是教师教学的重点，也是学生学习的难点。因此，应多从学生的生活实际出发，立足于学生的认知水平，学习新知识与现实生活相互联系，采取浅显、通俗易懂的方法突破教学的重难点。 这部分内容是在学习用字母表示数之后进行的。我认为等式这部分内容在方程这一单元中有着重要的作用，它为后面学习简易方程做好了铺垫。而且《大纲》指出：学一些用字母表示数和简易方程，有利于培养抽象概括能力，也可以为进一步学习中学数学作一些必要的准备。由此可以看出学习等式的重要性。 说教法、学法 根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学 生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。 三、说教学程序 本节课分为三个环节进行教学。 （一）、创设情境，导入新课 兴趣是最好的老师，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。因此，课堂伊始，我是这样设计导入的：同学们，你们喜欢舞蹈吗？（喜欢）你们都喜欢什么样的舞蹈？（街舞、现代舞、交际舞、迪斯科、民族舞蹈……）我们国家有56个兄弟民族，每一个民族都有自己别具风格的优秀舞蹈种类，今天，老师就给大家带来一段我国云南佤族的《木鼓舞》，请大家一起来欣赏。 多媒体课件播放（视频）云南佤族的《木鼓舞》。 视频播放结束后，我继续引导：看了这段舞蹈后，你们从中都了解到些什么信息？（学生反馈）。学生反馈的信息，我给予肯定：同学们看的很认真，说的很清楚。咱们今天要学习的内容，就与《木鼓舞》有关。我相信，同学们通过合作学习，探索交流，一定能够较好的完成今天的学习任务。（多媒体课件出示例题1—上图） 有了这样一个外在因素的刺激，学生自主学习的积极性就会大不一样。 接下来让学生读题明义。 我抛出这样的问题：同学们从题目中知道了哪些信息？从这些数学信息中， 你能发现什么数学现象？然后让学生自主合作，交流学习。等学生反馈的信息中有等式（如：40+15=55……或者五年级的人数等于男演员人数加女演员人数……）的时候，相机出示课题：等式。并交代学习目的：这节课同学们的学习任务就是认识等式，理解和掌握等式的意义，知道等量，并能从实际情境中找出等量关系。 （二）、分析数量关系，学习等式 多媒体课件出示下图。 针对男演员的人数怎样表示，我先让学生交流讨论，让学生说出不同的表示方式（可以用40表示，还可以用55-15表示）。根据学生反馈的答案，我一边给予肯定，一边用多媒体课件出示40和55-15.出示如下： 我再提出问题让学生探索。问题就是：他们的大小相同吗？ 根据学生的回答（大小相等），我便用多媒体演示，在40与55-15之间呈现等号。如下图： 40 = 55 - 15 这里是本节课教师教学的重点，也是学生学习的难点。学生是否能够清晰地理解和掌握等量关系，关键在于教师采取什么样的教学方法。方法对，就会事半功倍；方法不当，学生则不了了之，模糊不清。因此，这个环节我是这样设计的：想让学生观看教学情境图。（多媒体课件出示情境图） 通过观察，让学生讨论：从这幅画面中都获得哪些信息？叔叔会说些什么？两边一样重是什么意思等。 经过一番讨论之后，再回归主题：深入探讨等量关系。 让学生看着这个等式 我这样设问：这个等式中的40表示什么？55表示什么？15表示什么？然后根据学生的回答，课件依次呈现：男演员人数 总人数 女演员人数 接着也把等号和减号呈现在相应的位置。如下图： 男演员人数=总人数-女演员人数 到了这里，例1的教学任务已经完成。学生通过合作、交流探索，已基本上掌握等式的数量关系，但还不能明确地用语言来概括。于是，我及时归纳总结等量和等式两个概念。一个量可以直接表示出来，也可以通过另外的量间接表示出来。如40=55-15中的“40”和“55-15”都表示男演员人数。数学上把表示同一个意思而形式上不同的量或大小相等的两个量称为同量或等量。表示等量的数或式子也可以用等号连接起来。(在