01第1节巴以冲突.pptVIP

《国际理解教育》;《国际理解教育》; 国际理解教育在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社 会背景下产生。我在研究过程中把它的发展历程分为如下阶 段： ????????? 前国际理解教育时期——谋求和平的希望 40年代的倡导、 50年代的初步实施、60年代的进一 步推进（略）。 国际理解教育发展的第一个里程碑（1974-1994） ——“和平文化的创立”，70年代中期 的转折、80、90年代的发展（略）。 ????????? 国际理解教育发展的第二个里程碑（1994——至今） 1 ——994年联合国教科文第44届大会， 提出新 的教育哲学：“和平、人权、民主”。与之相辅相成 的各项决定与宣言，包括Delors Report中提 出的“四个学会”。 ;国际理解教育的核心概念—和平文化;1974年在联合国教科文第18届常务理事会上发表了 《为国际理解、合作与和平的教育及与人权和基本 自由相联系的教育之建议》成为一个转折点。比较 明确地界定了“国际教育理解”的内涵， 使青年一代获得关于世界和世界人民的知识； 使青年一代养成同情与博爱的态度，能够没有偏 见地欣赏与吸收别国的文化，学习外国语； 使青年一代以理解与合作精神看待与处理各国面 临的共同问题； 使青年一代树立尊重人权、正确的道德、社会责 任感、尊重他人、为大众谋福利等观念。 ;《国际理解教育》; 国际理解教育要让学生形成从全人类利益，全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的国际精神，即培养学生的国际理解的态度。 让学生了解国际知识，掌握国际理解的技能，从而逐步具备国际理解的态度是进行国际理解教育的主要目标和内容。 ;模拟联合国协会;《第一章巴以冲突》;民族差异的存在，宗教派别的争端，经济发展差距加大，使得社会冲实以突变性的形式的呈现，目前导致世界大战因素的潜伏等现象将长期持续.因此，各国要加强国际理解教育，共同承担在全人类尤其是青少年心灵深处播种“理解”理念的重大使命。 ;一战后，英国托管 的巴勒斯坦地区。;1948年联合 国制定的巴 以分治方案; 1947年11月29日，第二届联合国大会以33票赞成、13票反对 （其中10个是伊斯兰国家）、10票弃权的结果，表决通过了巴勒 斯坦分治的决议，即联合国第181号决议。决议规定：英国于1948 年8月1日之前结束在巴勒斯坦的委任统治，并撤出其军队；两个 月后，在巴勒斯坦的土地上建立两个国家，即阿拉伯国和犹太国。 根据分治决议的蓝图，阿拉伯国国土可达11203平方公里，约占当 时巴勒斯坦总面积的43％，人口中阿拉伯人为72.5万人，犹太人 为1万人；犹太国国土为14942平方公里，约占巴勒斯坦总面积的 57％，人口中阿拉伯人为49.7万人，犹太人为59.8万人。决议还 规定：成立耶路撒冷市国际特别政权，由联合国来管理。苏联出 于争取以色列执政的工党的考虑，一改从帝俄时期就固有的反犹 态度，为以色列建国出了大力，并对以色列国的建立和巩固给予 了外交和军事上的支持。苏联常驻联合国代表葛罗米柯在联大一 番感人的演讲，对181号决议的顺利通过起了重要作用。而曾在 《贝尔福宣言》中信誓旦旦地表示支持犹太人复国的英国，却在 此时投了弃权票。 ;当时，巴勒斯坦地区的阿拉伯人 有120多万，占总人口的2/3强。 但分治决议中的阿拉伯国的领土 只占巴勒斯坦总面积的43％。更 令阿拉伯人难以容忍的是，阿拉 伯国的领土支离破碎，互不相连， 大部分是丘陵和贫瘠地区。犹太 国则不然，犹太人虽仅有60万， 不到总人口的1/3，然而其领土却 占巴勒斯坦总面积的57％，大部 分又位处沿海地带，土地肥沃。 ;1948年5月14日下午，特拉维夫现代艺术博物馆 前面的广场上，挤满了犹太人。下午4时，身高 1.6米的“以色列建国之父”本—古里安宣布《以 色列国独立宣言》。本—古里安就任以色列第 一任总理。 　　以色列建国的消息通过电波传遍了全世界， 大部分国家作出了积极的反应。本—古里安宣布 建国17分钟后，美国白宫新闻秘书查理·罗斯向 记者宣布：美国承认以色列。承认以色列的文告 是美国人在还不知道这个新国家叫什么名字的时 候就拟好的。当得知这个国家取名“以色列”时， 杜鲁门总统用笔将文告上的“犹太国”字样划去， 改为“以色列”。5月17日，苏联宣布承认以色列。 ;《第一章巴以冲突》; 1948年5月15日，也就是以色列宣布建国的第二天，英国宣布结束在巴勒斯坦的委任统治。当天，阿拉伯联盟