八上9-2换位思考与人为善教程.ppt

1 在合作中竞争的目标是————、———— 2 在竞争中合作应体现————的原则。——————、——————是竞争中合作的真谛。 3 团队精神的核心是——————。 4 宽容合作的基础是———、————。宽容不是是非不分，是有—————的，不是—————的。;换位思考 与人为善; 在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表。”、“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”、“用来扩大视觉空间，增加透气感。”……;2、一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢? 有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 这两种现象蕴涵了什么道理？ ;他的烦恼;2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 不能， 因为自己不喜欢的事别人也不一定喜欢，如果强加与人，就可能会使对方不满，这是一种对人不平等，不尊重，不友善的态度。 3、自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？ 当然自己喜欢的事也不能强加在别人身上，因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的，如果把自己喜欢的事强加于别人，这又是另一种形式的专制，从根本上讲也与“己所不欲，勿施于人”的内涵相悖。;(一）己所不欲，勿施于人; 下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做; 事例一：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？ ; 事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？ ; 事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？;关心他人、尊重他人、理解他人 （P106）;; 一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。; 所以，我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人???样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。;3“己欲立而立人,己欲达而达人”：P106; 在生活中，我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。即“换位思考，与人为善”。;车上的和车下的 一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”;管鲍之交; “车上的和车下的”和“管鲍之交” 的事例对我们有什么启示？ 要设身处地地为他人着想，想人所想、理解至上 。;(二）理解至上 善待他人 ;是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。 ;3 学会理解、欣赏他人：P108 （1）不懂得欣赏他人： （2）以挑剔的眼光看人： （3）以欣赏的眼光看人： （4）以欣赏的态度看事：;换位思考拓展运用——态度换位;与人为善;;小结：;小憨教学资源网; 寄 语 在生活中，我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，这样我们就能融洽、友善地与他人相处—我们的明天才会更美好 “换位思考，与人为善”