第七讲--学前儿童语言教育.ppt

第四讲 学前儿童语言教育;第一节 学前儿童语言教育的目标;一、制定目标的依据 （一）社会的要求 1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向：传承文化的捷径　　 2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求：交际、思维、学习的工具 3.教育目标应具有前瞻性：考虑未来社会的需要;（二）学前儿童发展的规律 教育的对象是人：兴趣和需要、认知发展与情感形成、社会化和个性养成等 1.尊重学前儿童身心发展的规律：应注意学前儿童的语言发展需要和特点，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。 2.了解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发展的方向。 ;（三）语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点 1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律。 2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研究，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。 3.充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。 ;二、学前儿童语言教育目标的结构与内容 （一）分类结构 倾听行为培养 表述行为培养 欣赏文学作品行为的培养 早期阅读行为的培养;（二）层次结构 1.总目标（终期目标） 是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。 是幼儿园教育总目标的一个组成部分。 《幼儿园教育指导纲要》中语言教育总目标内容： 　　乐意与人交谈，讲话礼貌； 　　注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 　　能清楚地说出自己想说的事； 　　喜欢听故事、看图书； 　　能听懂和会说普通话。;2.年龄阶段目标 是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。 幼儿园语言教育年龄阶段目标的具体内容：P148-156 3.活动目标 指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。 总目标和年龄阶段目标：由专门的机构制定。 幼儿语言教育的具体活动目标：一般由教师自己制定。 活动目标制定注意事项： *高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标； *教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系； *教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法， 从而确保目标的实现。; （一）案例分析：大班故事活动《城里来了大恐龙》 大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。　　 大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。　　 大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。　 大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。;这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。　　 马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!　　 一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!;【教学过程】 结合图片听故事； 任选一幅图片，幼儿讲述； 幼儿画出大恐龙还可能出现的故事，并讲述。 　　 【活动目标】 （1）帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。 （2）会运用已有知识经验大胆想像。 （3）能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。 ;（二）理论归纳： 1. 从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。 语言教育目标往往不局限于语言发展的领域 2. 站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。 3. 应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。 4. 应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。 5. 应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。 ;（三）练习 以大班学习散文《