路边的橡树教学设计.doc

高青县黑里寨镇多星希望小学 和谐 进取 文明 诚信 PAGE  培养好习惯、好身体、会学习的学生，办有内涵发展的学校 语文“零作业”理念下三环节活动化教学设计 时间 年 月 日 总第 课时 本单元第 课时课题路旁的橡树课型教 学 目 标1、借助拼音，正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。? 2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。难 点 重 点1、有感情朗读课文。? 2、把握文章的主要内容，体会筑路人为保护橡树而展现出的一颗高尚的心。联系生活实际，为保护身边环境献计献策献力量。前 置 自 学 提 纲 1.熟读课文，认读课后生字。 2.思考人们是怎么保护橡树的？在文中划出相关句子。 初 备二 备预设 教 学 过 程一、 导 入 明 确 目 标同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。 约 分 钟二、 自 主 整 体 感 知1、?初读全文，读准字音。? 2、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 延伸??挺拔??哨兵???楔子?? ?沥青??高尚??灌木林??马蹄形 3、?默读课文。思考：课文的主要内容是什么？（预设：学生对概括主要内容掌握的还不是很熟练，师多加提示）?（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）? 约 分 钟三、 合 作 探 究 品 味 感 悟思考讨论、深入理解。? ???1、?读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）????2、?读第二、三、四自然段。??（1）?筑路工人为什么突然停下来？? （因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，所以筑路工人突然停下来。）? （2）?挺拔的橡树是什么样？（它是那么结实挺拔，就像哨兵一样、直立而高耸）?（3）?为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？? （因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。） 约 分 钟四、 展 示 交 流 点 拨 升 华（1）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？工程师和工人说话的语气是怎样的？（预设：学生对于工程师和工人的立场不能完全感同身受，可能会说大家都比较无奈、惋惜或者气愤这些，师加以区分）? （工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。 （2）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？? （这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）? （3）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）  约 分 钟五、 达 标 拓 展  联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。   约 分 钟教学板书 工程师????筑路工人? 高尚的心? 教后记： 语文“零作业”理念下三环节活动化教学设计 时间 年 月 日 总第 课时 本单元第 课时课题路旁的橡树课型教 学 目 标认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。? ?从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 独立阅读能力。难 点 重 点通过重点词句领会工程师、工人矛盾的心理，并最终选择保护橡树，感受筑路者的高尚，树立环保意识。前 置 自 学 提 纲 1.熟读课文，认读课后生字。 2.思考：小村庄和橡树为什么命运完全不同？ 3.日常生活中你会怎么做？ 初 备二 备预设 教 学 过 程一、 导 入 明 确 目 标请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题？就让我们带着问题认真地去读书寻找答案吧。 约 分 钟二、 自 主 整 体 感 知 1．检查生字词：出示词语，齐读、指生读。? 2．“学习提示”告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？? 3.师总结学习方法：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清