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读《教师如何处理学生经常发生的事》后有感 阅读《教师如何处理学生经常发生的事》后，结合自身的教学经历，主要对以下几个问题感同身受，有的是肯定了自己的处理方式，更多的是从中学习到了更好的处理方式。 其一：如何唤醒学生的潜能 从案例和解析中我肯定了自己以前的想法和做法—没有一无是处的孩子，只有被埋没忽视的孩子。所以，我很欣慰的是从没有对学生下一无是处的结论，可是同时也意识到光有认识是不够的，还要切实付诸实施。其中，我认为他最好的地方就是形成了比较系统的唤醒方式，我们教师在其中的作用是非常重要的，我们既要起到关注引导的作用，还要起表扬引导和方法引导的作用。 其二：尊重学生的实践 孩子为了给小鱼补钙将小鱼放到了太阳底下晒，小鱼死了。他的父母与孩子缺乏沟通导致对于孩子的行为非常气愤，然后孩子伤心难过，他的老师在其中所起的作用是沟通了学生家长，还使得孩子从这件事情中学习到了相关的生物知识，老师与孩子的心灵距离也是拉近了不少。对于这个案例，我从中想到的既有我与孩子的冲突画面，也有我们在相互了解后的心灵交流，甚至于以后的会心一笑就可以达到相互理解的程度。通过几年的教育实践，“没有调查就没有发言权”真的是深刻的印在了我的心底，所以，近来我跟孩子们的相处很融洽，即使有短暂的不理解，我们能尽快的找出解决方法，使我们最终都感觉比较愉悦。 其三：班里出现了非正式小团体怎么办 作为一名曾经的班主任，对于这个问题是有所体会的，也是一直在寻找着比较好的解决方法，本篇的介绍给我一种豁然开朗的感觉：既要大刀阔斧，也要无微不至。对于“中间型”的小团体，对他们的情况要一分为二，既要肯定他们的优点，也要点出他们的缺点，并且制定出相应的措施促使其改进。与此同时，还要加强家校联系，共同促使孩子们的进步。 其四：对上课起哄与做恶作剧的学生怎样处理 这种现象是每个任课老师或多或少都不可避免都会遇到的，所以这个问题的解决应该是我们需要共同努力的一个课题。通过本文的学习我个人从中学习到的有：一，起哄和恶作剧的时间长了会影响孩子的身心发展，所以及时而有效地手段介入是必须的、刻不容缓的；二，这种现象起源于孩子们好奇、好动的天性，而且由于自制力差无法控制程度和次数，所以介入的手段在方法上重在疏导儿不是堵死，在效果上应当达到立时见效且防止复发；三，孩子们这种行为的产生往往与孩子们的家教有关，所以加强与家长的联系依然是必须的；四，具体问题具体分析，对于事情认真分析区别对待，对于结果的追寻上不能急功近利，最终使得师生和谐相处共同进步才是最好的结果；五，也不是所有的恶作剧都一无是处，要透过现象看本质，积极地将学生的思维引至有益的活动中去，还是更加有利于学生发展的。 其五：对想得到教师关注的学生，要多给予爱 对于这件事情，我自认为做的很好，但是在读完本篇后突然发现自己有时候还是过于高估自己了，在真正的与孩子们相处的过程中我还是有很多需要学习和改进的：一，坚定地相信孩子们是善良的，是渴望关爱的，是对于老师有崇敬心情的；二，教师对孩子们的爱也是毫无疑问的，我们需要的是将这种爱展示出来，使孩子们感受到我们的爱；三，师生进行心灵交流，敢于乐于把心中的想法展示出来，使得我们毫无芥蒂的进行愉快的教学相长活动。 其六：建立学生自信心 没有一无是处的人，更没有一无是处的孩子，所以，只要我们善于发现，总能在他们身上发现孩子的闪光点。以学习的后进生为例，他们的智力上可能有些差异，但是他们的本质都是积极的、向上的，渴望被人理解和认可的，而在教学实践中也是发现我们要是从他们的长处入手，抓住有利时机，给他们创设成功的条件和机会，不时地肯定他们让他们有成就感，他们就会从心底的愿意去改进去提高。而要实现这种学生的进步需要从以下几个方面入手：一，教师要调节好自己的心态，要相信每个学生身上都有自己的闪光点；二，改变学生自己固有的 观念和认识，创造机会感受成功，认识到自己也是非常棒的；三，鼓励表扬学生，在课间的时间也要好好利用，创造一切机会促使学生发现自我，提升自我。 其七：学生厌学教师该怎样正确引导 学生厌学在我们这是比较常见的现象，客观原因存在于地理位置不方便，家校距离较远，学生上下学是很重的经济负担和精神负担；主观原因在于学生自己认识不到学习的重要性，无法从学习中体会到一种成功的喜悦。所以，在实际教学中，面临学生的厌学情绪，我们也要做好准备为他们做好各种疏通工作。经过学习后，我觉???以下几个方面是我们在做学生工作，使他们爱上学习时需要做到的几个方面：一，用关爱打动孩子，帮助他们解决遇到的问题，帮他们往好的、积极的方面努力；二，家校合作，形成合力，一人势单，两人势厚，我们尽每个人力所能及的帮助，孩子们就会获得一片温暖的阳光；三，没有只喜欢批评的人，处于青春期的孩子们更是如此，所以积极及时的鼓励是促使孩子们留下并且喜欢