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PAGE  PAGE 40 高绩效演讲标题 篇一：青年基本功演讲题目 题目1、为了实现高效课堂，谈一谈你是如何发挥自己的主动性和创造性的。 高效教学的“高效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。高效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面： 一、 引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想 学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。 二、明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。 三、采用学生易于理解和接受的教学方式。教学话语要简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面；教学手段要先进适合，能让学生易理解、易接受、易记忆；教学方法要灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得深、学得透、学得快。实际上，高效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。实施高效效课堂教学研究，教师要明确“以学生为中心，先学后教，全面发展”的高效教学理念。具体应关注以下几点： 一是要关注学生的发展。树立以学生发展为中心的教学思想，确立学生的主体地位，指导学生学会自主学习。 二是教师要有为学生发展服务的意识，教学不能“唱独脚戏”，体现教为学服务，达到“教是为了不教”的境界。 三是关注单位时间的教学效益。教师要有时间意识与效益观念，在教学中既不能“跟着感觉走”，也不能把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教学内容多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合评价。 四是关注教学目标的可测性。在教学过程中，不断对教学目标的达成实施不间断的测量和评估。把定量与定性、过程与结果综合起来，充分体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。 五是关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略，不断地追问自己：“什么样的教学才是高效的？”“我的教学高效吗？”“有没有比这更高效的教学？”等，这样，才能使自己的教学更加高效。 六是关注教师专业成长。教师要学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高有效教学能力，使教育质量得到持续发展。最终我们要追求”时间+策略=高效”的高效教学。 在高效课堂的实践探索中，要学会将他人的经验模式加以引进、内化、创新，在他人研究的基础上发挥，开拓创造了自己的特色，课堂教学效率和效益明显提高，课堂上少了无效的讲解，多了学生自主探究；少了无效的提问，多了学生合作与交流；少了无效的演示，多了学生动手操作；少了无效的互动，多了学生独立思考的时空；少了无效的训练，多了学生综合能力的培养。将学生从低效学习和无效学习的苦海中解脱出来，把时间和空间还给学生，着力培养和提高了学生的综合能力和实践精神，真正实现了课堂教学的转型。但构建高效课堂是一种理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我们不断努力学习，善于学习，不断实践探索与研究，才能在构建有效课堂上再创一番新局面，达到构建有效课堂的最高境界——在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化。 题目二、谈谈你是如何通过“作业” 这一环节提升学生学业成绩的。 作业，千百年来都是老师每天都必须给学生布置的任务。学生减负是实施素质教育以来一直提倡的工作。其实老师也想减负，但是学生和老师好像一直都有一定的矛盾性。怎样才能把减负但不减质有效结合起来，确实是一件难事。作为校长应积极带领和引导教师提高作业的 有效性，让学生在有限的时间里达到最高的效率，才能减轻学生学业负担，同时提高教育教学质量。 一、开辟课堂小作业，提高作业有效性 1、quot;课堂小作业quot;的课堂地位。 quot;课堂小作业quot;顾名思义就是在课堂中完成、并得以反馈的作业。它是课堂教学的重要组成部分，是教学内容必要的补充，也是对学生掌握知识程度的检验。然而，当前教学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象是最普遍存在的。大多数教师认为，教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生quot;懂quot;，而达不到quot;会quot;。 2、quot;课堂小作业quot;的作用。 （1）激发学生的学习动机 学习动机能够产生学习行为，quot;课堂小作业quot;把要求放在低起点，小步子，渐进式。由于