范进中举(教学设计).doc

广信中学九年级上册第五单元《范进中举》教学设计 广信中学初三语文备课组 《范进中举》教学设计 课 题《范进中举》课 型  小说 教学目标 一、知识与能力 1、学习对比、夸张的艺术表现手法。 2、理清小说故事情节。 3、通过人物的言谈举止，神情态度等来刻画人物性格。 二、过程与方法 1、通过学习目标驱动小组研讨故事情节。 2、表格式引导学生自主查找并归纳胡屠户的可恶之处。 3、引导学生体会作者运用对比和夸张的艺术手法的妙处，概括胡屠户的性格特征。 三、情感与价值观 认识胡屠户这个人物形象的社会意义。 教学重点通过人物的言行举止，神情态度等来刻画人物性格。 教学难点认识胡屠户这个人物形象的社会意义。教学方法引导法。 合作探究法。教具准备多媒体课件 教学活动过程教师活动学生活动 设计意图 一、导入课文。 同学们，上节课我们整体感知了这篇课文，你觉得哪个人物既可笑又可恶？这节课我们先理清故事情节再来分析那个人。 理清故事情节。 范进受辱（序幕） 范进借钱赶考遭拒（开端） 卖鸡买米（发展） 乡邻传信 （发展） 范进喜急发疯（高潮） 屠户治疯（结局） 乡绅拜访（尾声） 三、跳读课文，分析胡屠户的性格特点。 1、胡屠户可恶之处在哪里？找出课文中相关的句子来回答，并归纳。（通过范进中举前后胡屠户的言行举止、神情态度的对比。） 2、体会作者运用对比和夸张的艺术手法的妙处，概括胡屠户的性格特点。  一、导入课文。 学生回答谁既可笑又可恶。 二、小组研讨。 三、跳读课文，分析胡屠户的性格特征。 自主归纳（找出课文句子来回答） 项目 中举前 中举后 对范进的称呼 说话的态度所带的礼品 对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中 对亲家母称呼   引导学生思考，和课文内容紧紧联系起来。 让学生理清故事情节有利于学生更好感知课文内容，为下文分析胡屠户的人物性格作铺垫 接下来分析胡屠户一个人物，了解对比、夸张手法，现在这样设计，是因为胡屠户，构成了范进生活的社会环境，再来分析范进，有水到渠成之感。给学生设置了一个由分到总的台阶。 问题的设置抓住人物的前后变化，从表象看人物的精神实质。  板书 设计 范进中举 范进受辱（序幕） 范进借钱赶考遭拒（开端） 卖鸡买米（发展） 乡邻传信 （发展） 范进喜急发疯（高潮） 屠户治疯（结局） 乡绅拜访（尾声） 胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私、粗鲁可鄙。 拓展训练你身边是否有像胡屠户这样的人，你是怎么看待的?