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“的、地、得”在什么情况下的读音是“de”？ 湖南省溆浦县桐木溪学校 姜志松 本节课的课程背景：小学二年级的学生在面对“的、地、得”的不同读音时，从学生的迷茫眼神中，看出了他们心中诸多的疑问，他们把握不准不同情况下的读音。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。但对于小学低年级孩子来说，对汉语的“词性”“结构”“语法”的相关知识都还处在启蒙阶段，老师不可能从语法角度全面深刻地向学生进行解释。但为了解决学生的质疑，就有了这一课。 教学目标 1、通过教学，使学生直观地掌握“的、地、得”读“de”的准确用法。 2、对学生进行语法知识的启蒙教育，体验汉语语言的精准性。 教学重点：掌握“的、地、得”读“de”的准确用法。 教学难点：“得”字后面补充成份的说明，体验汉语语言的精准性。 教学过程： 一、顺口溜激趣导入新课 1、出示课件：配音朗读“的、地、得”三字用法顺口溜。 “的地得”，三字巧，它们的用法要记好。 “地”总站在动词前，名词总跟“的”后跑， 动词后面“得”字来，“得”后词语来补牢。 学习三字用法后，我们头脑就开窍(qiào)。 2、学生齐读三遍，要读得朗朗上口。 3、同学们，读了这段顺口溜，知道老师今天要课的内容是什么？（学生回答可能是“顺口溜！”，老师及时问：这个顺口溜是要我们做什么？这时一般学生应该能回答正确了） 二、进入新课： 1、简单复习动词、名词的概念 老师在一年二期的时候给大家讲过什么是“动词”、什么是“名词”，不知同学们还能说说吗？ 课件出示： 动词：是表示人或事物的动作的词。如学习、劳动、吃、做 …… 名词：是表示人或事物的名称的词。如同学、老师、花生 …… 2、下面请同学们看几个句子（课件出示例句）：  eq \o\ac(○,1)我们要认真的学习。  eq \o\ac(○,2)小花是我地朋友。  eq \o\ac(○,3)教室扫的干净。 老师问1：这几名话会读吗？大家齐读一遍。 老师问2：同学们知道这三句话中都有一个字用错了，这个字能找出来吗？（学生举手抢答，但学生答非所问） 3、课件出示三个例句，变色变形显示句中的“的”“地”“的”。 老师问3：同学们看出什么来了？（学生举手回答） 师：对，例句中的“的”“地”“的”用错了地方。为什么呢？这就是我们汉语的精妙之处。 4、课件出示顺口溜： “地”总站在动词前，名词总跟“的”后跑， 动词后面“得”字来，“得”后词语来补牢。 师：现在我们对照顺口溜来看看错在哪里：  eq \o\ac(○,1)我们要认真的学习。 这句中的“的”字后面的“学习”是什么词？（对，是动词，请读第一句顺口溜）动词前面应该是什么？（对，是“地”） 正确的是：我们要认真地学习。  eq \o\ac(○,2)小花是我地朋友。 这句中的“地”字后面的“朋友”是什么词？（对，是名词，请读第二句顺口溜）名词前面应该是什么？（对，是“的”） 正确的是：小花是我的朋友。  eq \o\ac(○,3)教室扫的干净。 这句中的“的”字前面的“扫”是什么词？（对，是动词，请读第三句顺口溜）动词后面应该是什么？（对，是“得”），再看“干净”，它是一个“形容词”，它是补充说明“扫得”怎么样的。 正确的是：教室扫得干净。 三、课文例句展示，强调同是读轻声“de”的“的”“地”“得”三字正确用法。 1、课文中的例句：用“的”的句子。  eq \o\ac(○,1)国旗班的旗手。  eq \o\ac(○,2)水灵灵的葡萄。  eq \o\ac(○,3)丰收的粮食。  eq \o\ac(○,4)美丽的小岛。  eq \o\ac(○,5)敬爱的老师。  eq \o\ac(○,6)朱德的扁担。  eq \o\ac(○,7)星星的新朋友。 2、课文中用“地”的句子  eq \o\ac(○,1)清晰地展现在眼前。  eq \o\ac(○,2)隐隐约约地倒映在湖水中。  eq \o\ac(○,3)勇敢地飞翔。  eq \o\ac(○,4)整日整夜地研究怎么跟敌人打仗。  eq \o\ac(○,5)一眨不眨地看着主人刮胡子。  eq \o\ac(○,6)聚精会神地刮胡子。  eq \o\ac(○,7)小马连蹦带跳地说。 3、课文中用“得”的句子  eq \o\ac(○,1)高兴得又蹦又跳。  eq \o\ac(○