《乘法分配律》教学设计与反思.docVIP

公开课《乘法分配律》教学设计 （杜热镇中学 石沙） 教学内容： 人教版小学数学四年级下册第36页例3及练习六5—9题 教学目的： 知识与能力： 通过观察、分析、比较，引导学生概括出乘法分配律，理解并且掌握乘法分配律；　　 过程与方法 ： 能运用乘法分配律使计算简便　　 情感态度与价值观 ： 培养学生的分析推理能力　　 教学重点：抽象概括出乘法分配律　　 教学难点: 理解乘法分配律　 教学用具：课件　 课时：1课时 教学过程： 情境导入 新学期开学，我校四年级班24人每人要买5个作业本，2个练习本，一共要买多少个本子？ 探索新知 学生独立解决情境中的问题，试一试你有几种解法。 （教师巡视，指名板书两种解法） 24×5+24×2 24×（5+2） ＝120+48 ＝24×7 ＝168（个） ＝168（个） 2．汇报交流，让学生说说每一步的意义，得出等式： 24×5+24×2  eq \o\ac(○,＝) 24×（5+2） 24×（5+2）  eq \o\ac(○,＝) 24×5+24×2 3.合作探究特点，归纳乘法分配律  eq \o\ac(○,1)等号左右两边的式子有哪些相同点，有哪些不同点？  eq \o\ac(○,2)从等式的左边到等式的右边是怎样变化的？  eq \o\ac(○,3)你还能举出像这样的几组等式吗？  eq \o\ac(○,4)用字母表达式来表示这一规律。  eq \o\ac(○,5)试用自己的语言来表述这一规律。 学生合作探究后，小组内汇报交流和全班交流，引导学生归纳出乘法分配律 4.记忆公式，游戏活动  eq \o\ac(○,1)读课本乘法分配律概念，抓住关键字词理解 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。  eq \o\ac(○,2)用简短的关键词表达乘法分配律 和与一个数相乘 ＝ 积相加 各的积 ＝ 积的和 （什么不同了？）  eq \o\ac(○,3)握手游戏 指名班级中三名学生，一人扮演主人，两个扮演客人，客人到时你家作客，主人应与每一位客人握手。 a × ( b + c ) = a×b + a×c 主人 客人 客人  eq \o\ac(○,4)归类游戏 巩固练习 1.填空  eq \o\ac(○,1)28×（100+2）＝28×__○___○___  eq \o\ac(○,2)（40+4）×25＝40○__+___○___  eq \o\ac(○,3)125×3+125×5 ＝125×(__○___)  eq \o\ac(○,4)43×46+46×57 ＝ (__○___)×46  eq \o\ac(○,5)242×101-242＝242×(__○___) 2、判断  eq \o\ac(○,1)完成课本36页做一做  eq \o\ac(○,2) 练习六38页第5题 四、变式练习 1、36×（100－2）＝36×__○___○___ （中间为减号） 2、256×38+256×62 ＝256×(__○___) （公式反用） 3、29×99+29＝29×(__○___) （省略1） 4、36×28+36×70+2×36 ＝36 ×(__○__○__) （三组或多组） 五、全课小结 本节课你有哪些收获？ 六、作业 练习六6、7、8题 《乘法分配律》教学反思 （杜热镇中学 石沙） 本节课创设了买练习本这一学生熟悉的生活情境，引导学生用不同的方法解决，在解决问题过程中发现等式。然后引导学生对等式进行了合作探究，发现并归纳出乘法分配律，并能举出例子，用字母表达式和语言来表述这一规律。为了加强学生对公式的理解，我引导学生进行了“用关键字归纳”“ 握手游戏”“归类游戏”等活动。在巩固练习后，通过变式练习，??学生更进一步能灵活运用乘法分配律。在本节课的教学中，学生活动较多，加强了对公式的深入理解；练习充分多样并进行了变式练习，有助于学生对乘法分配律的灵活运用。