第2章教育的功能.pptVIP

第二章 教育的功能;第一节 教育功能的含义;2.教育学研究教育功能的意义 教育学之所以要研究教育的功能，就是要人们认识教育 对社会，教育对人可能产生的影响，以便发挥其积极的功能， 克服消极影响，使教育更有效地促进人类的进步和社会的发 展。 ;3.教育功能的分类 由于人们认识问题的角度不同，把教育功能分成不同的类型。 A.从作用对象看，把教育的功能分成： 育人功能（本体功能） 社会功能（工具功能） B.从作用可能产生的效用看，把教育的功能分为： 正向功能（积极功能） 负向功能（消极功能） C.从作用的表现形式看，教育功能可分为： 显性功能（客观结果与主观愿望相一致的功能） 隐性功能（那些未经事先筹划而出现的功能，或主观愿望 之外的功能）。 ;说明： 以上分类只具有相对意义，育人功能和社会功能既可能有 正向功能也可能有负向功能，既可能有功能也可能有隐性功能； 正向功能既可能有显性的也可能有隐性的；负向功能既可能有 显性的也可能有隐性的。 本书讲的功能主要是从其积极的影响来谈的。 例举： 教师每周一检查小学生指甲修剪情况 以养成学生卫生的习惯；但它可能造成分心、担忧、怕丢面子。 评价也同样。 ;育人功能;本章主要从作用对象这个维度来探讨一下教育的功能问题。 一、教育的育人功能的含义 1.定义 教育的育人功能是指教育具有影响和促进人的身心发展的 特性和能力。 2.说明 在这个定义中，影响主要是指教育增加了人身心发展的丰 富性；促进是从教育的价值追求上来讲的，主要是指所要追求 的是对个体的正面的和积极的影响。前者表明了从客观上讲教 育影响所具有的正负可能性，后者所说明的是教育者对其正向 功能的价值追求倾向。 ;二、两种育人功能 教育的育人功能又可从共生互融、相反相成的两个过程完 成它的使命的，即促进个体社会化和个性化的功能。 1.教育的个体社会化功能 A.含义： 教育的个体社会化功能是指教育把社会的知识、文化和规 范传递给受教育者，使其取得合格社会成员资格，完成适应社 会发展要求的作用?? ;B.教育实现个体社会化的三条途径 教育主要通过三个方面的途径完成促进人的社会化的过程 的，一是传递社会文化知识，授予学生必要的社会知识和基本 技能，完成社会对人的知识和技能要求的社会化过程；二是培 养社会角色，帮助学生学会协调个体与社会现实的关系，形成 个体在社会中正确合理的定位，以更好地适应社会生活；三是 传递社会行为规范，使个体认同和接受社会的行为规范，使其 成为社会规范坚定执行者的过程。 ;2.教育的个体个性化功能 A.含义 教育的个体个性化功能是指教育具有促进个体个性全面、 充分、和谐发展的作用。 B.教育的个体个性化的要求 教育的社会化功能所要求的是个体发展的社会共性的一 面，教育的个体个性化功能所要求的是在此背景下的个体个 性的充分张扬，也就是说，教育不仅要追求个体发展符合社 会要求，也要追求身心发展要求，使教育更多关注儿童自己 的兴趣、爱好、特长，特别是要注意培养学生的自主性、独 立性和创造性。 ;3.两种育人功能的关系 这两个过程是密切联系的统一过程，是相互为用的发展过程， 是教育发展同一过程的两个方面。没有社会化，就不可能有个性 化，社会化是个性化的着力点和基础；同时，不讲个性化就不可 能有任何的社会化，只有在具体的和不同的个体身上，在不同的 个体的不同的个性上才能培养和发展学生的社会共认品质。但两 者又有区别：其一，就功能指向看，对个体而言，社会化旨在保 证个体为社会所接受；个性化的目的在于在社会基础上，谋求个 体高层次自由和谐的发展。对社会而言，社会化的意义在于保持 和延续，强调求同和继承；个性化的意义在于发展和创新，注重 求异和独特。其二，就着眼点来看，社会化的着眼点是人类文化 的衔接——代代相传；个性化的着眼点是选择——宏扬精华。社 会化是个性化的前提，个性化是高层次的社会化。 ;; 2.教育的社会功能与教育的社会制约性 A.教育社会制约性的含义 教育的社会制约性是指社会对人的发展的提出的要求是受社会 为教育发展所提供的实现社会教育价值追求的基础性条件的限制。 ;B.两者的关系 教育的社会制约性其实是人的素质发展的社会依据，教育社 会功能的实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。从 教育的社会制约到教育社会功能的整个过程是由三个转化实现的， 首先，是由社会提出的人的发展的需要和提供的可能向教育转化， 此转化表现出教育的社会制约；其次，是由教育向人的素质转化， 此转化是在教育过程中