《母亲的恩情-》教学设计.docVIP

G:\009 网络教研片区集备——《母亲的恩情》教学设计 度假区山东头小学 胡继萍 【教学目标】： 1、采取古文字演变、顺口溜、动作学习“补、永、抚摸”等生字，正确流利有感情地朗读课文。 2.借助图片和音乐背景，创设情境，并熟读成诵，了解“文包诗”的特点，背诵《游子吟》。会用“忙着”造句。 3.体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。 【教学重点】：通过各种形式自主识字，了解“文包诗”的特点，背诵《游子吟》。 【教学难点】：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。 【拓展读写】： 联系自己的生活，体会母亲对我们的爱和关心，写一写想对妈妈说的话。 【资料补充】： 母亲关心孩子的图片，汶川地震中的案例 【教学过程】： 课前头一天布置预习任务： 1．初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2．再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3．通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。】 第一课时 一、创设情境，歌曲图片导入 １.课前播放音乐《烛光里的妈妈》和图片 ２.同学们刚才我们听到的是关于谁的歌呀？妈妈，多么亲切的字眼，那么想到妈妈，你能想到那些词语呢？ 3.我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，我们要永远记住“母亲的恩情”。板书课题，指导学习生字“恩”，齐读课题。 【设计意图：通过歌曲图片谈话导入激发学生学习兴趣，让学生带着问题走进课文，为下面课文的学习做好铺垫。】 二、初读课文，认读生字 １、学生自读。读之前老师出示自读提示：１.自由读课文，读准字音，把不认识的字圈出来，想办法认识它。２.读通句子，把难读的句子多读几遍。３.标上自然段号。 【师强调读书姿势：读书的时候书立起，读完书平放】 【设计意图：初读课文，让学生对文章有一个整体的感性认识。培养独立的阅读能力。】 2、检查生字词掌握情况。 【一类字】 指读，小老师领读 及时评价：字音准确，小老师当的特别棒！ 【二类字】 指读，男女比赛读 及时评价：声音响亮，男生女生都非常有精神 【爬山小游戏】 生字去拼音开火车读。 【永】猜字谜，想一想我们还在哪些字里见过他？熟字去偏旁 那我们写的时候需要注意什么呢？指导书写 【强调写字姿势：足放平，身子正。头不歪，肩不耸】。 【设计意图：生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。】 三、再读课文，整体感知 1.生字词都解决了，现在大家肯定能把课文读的很好，现在谁想再读读课文，课文一共几段，那么老师想请五个同学起来读一读，这五个同学在读的时候，其他同学边认真听想一想你都知道了什么？ 2.你都知道了什么？谁能填一填？ 3.指导读古诗。课件播放音乐，提醒学生注意停顿感情，指读。 4.介绍文包诗，回忆以前学过的文包诗课文，指导如何学习文包诗。 四、精读课文，借文悟诗 【预设重点指导的段落一二】： （一）引导学生品读第一二自然段，自由读一下第一二自然段，用直线画出母亲关心孟郊的句子。 【预设：】A、 有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 （1）指读，看图引出生字(补)，指导书写【补】（甲骨文，与示字旁区分） （2）句中的“忙着”的“忙”是什么意思？同学们听老师说一句话：快开学了，我忙着补作业。“补”是焦急、急忙的意思。造句 （3）我们每个人都有自己忙着的事情，那母亲呢？谁再来读一读这句话？母亲知道儿子要出远门了，就在这盏油灯下缝补衣裳，一个小时过去了，两个小时过去了，渐渐地夜深了，这时候你在做什么呢？而母亲呢？谁来读一读 B、出示“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。” 指读。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?这里藏着一个习俗呢？ (在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。) （2）所以,为了让孩子早点回来，夜深了——齐读；昏暗得油灯下，母亲的双眼熬红了，可她——齐读；一不小心，手指扎出了血，母亲顾不上痛疼，还在——齐读；腰酸了，背疼了，母亲不肯休息，还在——齐读。 （3）这就是（指标题）母亲的恩情，原来母亲的恩情藏在母亲一针针一线线的缝补里。 C、她望着儿子说:“郊儿,