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学前儿童科学教育的方法;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;量是客观事物所有的属性，它分为连续的和不连续的两种。幼儿常见的是生活中存在的连续量，如高矮、大小、轻重、远近等。测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称。学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具对物体进行初级的测量，包括长度测量、重量测量、体积测量。客观事物是千差万别的，它们有不同的属性，人们一直在力图将它们数量化，以便进行精确比较。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;【活动过程】 1.导入活动 教师：（出示布袋）“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你们能不能猜出是什么。”个别幼儿上台隔着布袋摸一摸，并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己猜测的理由。教师倒出布袋中的东西，证实幼儿的猜测。 2.幼儿探索 （1） 探索花生的外部特征。 ① 每桌发放一筐花生。教师：“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。”;;教师：“用你自己的方法剥开花生，并把你的发现记录在纸上。” 幼儿剥花生并观察记录。教师巡视幼儿的活动情况，并给予适当指导。 教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让幼儿对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿介绍观察结果时，可顺便引导幼儿说说自己的记录方法。 3.通过讨论了解花生的用途 教师：“花生可以做什么呢？”引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。 教师向幼儿介绍花生红皮可治疗贫血。;;;;;;;【活动准备】 （1） 材料准备：鱼缸一个，小金鱼两条（红黑各一条，先不放入金鱼缸），金鱼食少许，小鱼饰若干，介绍鱼的动画，电视机，影碟机。 （2） 经验准备：班级养殖角有小鱼，孩子们非常喜欢；幼儿在家中或鱼市都见过小鱼，个别幼儿更有捉鱼的经历。;;2.初步感知、观察并说出自己眼中小鱼的样子 教师：“小鱼有几条？”（一条）“它是什么颜色的？” （红色）“小鱼的身上有什么呢？”（头、身子、尾巴等）“小朋友喜欢小鱼吗？那我就来考考你们，看谁最聪明，知道小鱼的秘密最多。” 引导幼儿观察小鱼。 教师：“小鱼的头上长着什么？”（眼睛、嘴巴）“小鱼头上有两只圆圆的眼睛，现在正在看着我们呢，还有一张宽宽的大大的嘴巴，小鱼的嘴巴可以干什么啊？”（吃东西、吐泡泡、喝水、唱歌）“谁来学一学，小鱼的嘴巴是怎么动的。”请个别幼儿学着小鱼嘴巴动的样子做动作。;;;;;;;;;;;师幼小结：纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理可以制造出新的产品，属于可回收利用的物品。 （3） 启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说一说垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋） （4） 将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类的情况。 3.认识垃圾分类的意义 如果能回收利用垃圾中的一些物品，就能净化环境，保护资源。;【活动延伸】 （1） 组织幼儿讨论：怎样才能让环卫工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾。 （2） 出示贴有标志的五个垃圾分装桶（如纸类、玻璃类、果皮类、易拉罐类等），将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。 （3） 让幼儿回家向父母宣传垃???分类的意义，并付诸实践。;;;;;;;;