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　　英美文学教学现状调查与对策探析的论文 英美文学教学现状调查与对策探析 　1．引言 　　 　　英美文学课是我国高等院校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程。根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。多年来实践证明该课程的开设对提高学生的人文素质，增强学生的语言基本功论文联盟等方面起着积极的作用。然而在市场经济快速发展的21世纪，为了满足市场的需求，在商务英语、经贸英语、饭店英语等实用英语课程应运而生的同时，英美文学逐渐走向了边缘化。社会上不少人急功近利，文学在很多人眼中成了不实用的代名词；报考英美文学的本科生、研究生人数直线下降；在全国英语文学现状的调查报告中，不少大学的教授感叹学生不爱学 、学生兴趣减弱，课后阅读量不大。（程爱民等，2002 ：17）在这样的大背景下，目前我校的英美文学课程教学也面临着种种困境和不足。为了推动学科建设与发展，笔者进行了一项旨在了解和改进我校英美文学课程教学现状的调查研究。 　　 　　2．英美文学教学现状调查的基本情况 　　 　　笔者在2006年11月对苏州科技学院英语和英语师范专业2004级选修英美文学课程的同学进行了问卷调查。.共发放问卷80份，收回有效问卷76份。问卷采用封闭式问题和开放式问题相结合的形式，共涉及五个方面 ：（1）对英美文学课程的认识 ；（2）英美文学课程设置和课时问题 ；（3）多媒体文学课程教学情况 ；（4）英美文学课程的学习难点。问卷回收后选择一部分同学进行了面谈，作进一步的深入调查。 　　2.1 学生对文学课程的认识 　　在正式接触英美文学课程之前，已经读过一些作品并对文学课程很有兴趣的同学不到一半 ；但是通过本学期文学课程的学习，就英美文学课程在英语专业学生的外语学习的位置，87%的学生选择了非常重要和重要。调查表明大部分同学通过接触英美文学课程，对其重要性和必要性有了深刻的认识。参见下表： 　　 　　关于希望从英美文学课程学习中所获得的收获（可以多选），78%的学生选择了增加对英美历史、文化的了解，67%的学生选择了提高总体英语语言水平，74%的学生选择了增强文学欣赏和文学批判能力，71%的学生选择了提高人文素质。而文学课程的教学，在多大程度上实现了学生的预期目标？53%的学生选择了一般，42%的学生选择了较好，4%的学生选择了很好，1%学生选择了差。可以看出文学教学与学生所期待的教学目的之间还存在着较大的差距，这一结果表明如何有效地实现英美文学课程的教学目的是一个令人深思的问题。 　　 　　2.2 课程设置和课时问题 　　在课程设置上，我校文学课分为英美文学史和英国文学选读、美国文学选读三门课程，均为专业限定选修课程，在英语专业本科生的三年级阶段开设，每星期两节课，14个星期，总计都分别为28课时。选修课程的性质与全国大纲规定的必修课课程性质相悖。问卷调查中，16%的学生意识到文学课程设置的课时严重不足，50%的学生意识到文学课程设置的课时不足。 　　 　　2.3 多媒体文学课程教学情况 　　对于目前在文学课上使用多媒体文学课件，绝大多数同学持肯定态度，其中21%的学生表示非常满意，62%的学生表示满意。该课件按照学生的认知规律灵活设计和展示板块。学生们反映制作精美、图文并茂的文学课件给他们留下了深刻的印象，并令课堂妙趣横生。多媒体课件的有效使用有利于加强互动式教学，但是目前大多数的学生认为在文学课堂上的参与情况一般或较差，只有17%的学生选择了主动。但大多数同学希望老师创造条件让学生主动参与到文学课堂的问题。调查表明学生们充分表达了提高文学课的参与性的愿望。 　　 　　从整体上讲，目前大多数学生对我校文学老师的授课方式是满意的，学生们对老师的传统与多媒体相结合的教学方式持肯定态度，学生们在问卷调查中流露出对名师风范的敬仰，老师渊博的学识、深厚的学术功底、严谨的治学态度令学生们获益匪浅。学生们认为，在授课中老师旁征博引，运用中文的文学典故、诗词进行对比，让学生面对陌生的英国文学减少了畏惧感。他/她拥有触类旁通的能力，融合中西文化的相通点，让学生顿悟不少。老师以满腔的激情和对文学的热爱感染、引导学生。 但是由于课堂时间紧张，还没有充分发挥多媒体课件有利于加强互动式教学的优点。 　　2.4 文学课程的学习难点 　　在问卷调查中，同学们反映困???自己在文学学习的问题（开放的问题）归纳起来主要集中在三个方面。首先，在阅读原著时语言理解方面有障碍，尤其是早期的经典作品，涉及古英语，语言难度太大 ；其次，缺乏文学典故、文化背景知识。