高三地理浅析.doc

高三地理教案 8月10日---8月15日 第一课时 8月10日 世界的主要的气候类型 教学目标 知识目标：掌握世界主要气候类型的形成原因、特点、分布规律，使学生学会判断主要气候类型。 能力目标：培养学生结合已知的地理知识分析世界主要气候类型的成因、特点、分布，比较、综合判断气候类型。 情感目标：通过对气候类型成因、特点、分布规律的分析，提高学生的综合、逻辑思维能力。 重点、难点 重点：熟练掌握世界气候类型的成因、特点、分布规律。 难点：根据所给信息资料判断气候类型。 教学思想设计 根据课改的精神，把“以学生发展为本”作为指导思想，引导学生从现实生活的体验出发，激发学生学习地理的兴趣。引导学生从图片和资料中提取信息，主动获取知识。让学生“活”起来，本课题为选修课，学生在已有地理基础知识的前提下，主动、积极地参与到本节课知识体系的系统练习。 图表准备： 温带季风气候 90° 70° 50° 35° 25° 10° 0° 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 地中海气候 亚热带季风气候 温带大陆性气候 温带海洋性气候 亚寒带针叶林气候 苔原气候 冰原气候 季风环流 90° 60° 40° 30° 20° 热带雨林气候 北半球气候类型理想分布图 表三:分四组（热带、亚热带、温带、季风气候）比较气候两要素：气温、降水月分配特点， 温度带气候类型月均气温(℃降水型 （少雨 年雨 夏雨 冬雨）型年降水量（mm）最冷月最热月高 纬寒 带冰原气候＜0少雨型＜250苔原气候亚 寒 带亚寒带针叶林气候＜0＜10中 纬温 带温带大陆性气候＞20＜400温带海洋性气候10~20700~1000温带季风气候＞20500~600亚热带地中海气候300~1000亚热带季风气候＞1000低 纬热 带热带沙漠气候＞25少雨型＜125热带季风气候1500~2000热带草原气候750~1000热带雨林气候＞2000知识点一：全球主要气候类型的分布 1，北半球气候类型分布理想图，据图以亚欧大陆为例分析北半球主要气候类型分布：（理解） 2，理解并识记全球气候类型的分布，并记住大致纬度范围； 知识点二：气候类型的成因，特征 1，据理想图，联系气压带、风带知识，及全球洋流分布分析世界主要气候类型成因； 2，在分析成因的基础上，理解主要气候类型的特征； 3，据图2-1-11学会分析城市气候的直方图，由图识记主要气候类型特征 气候类型的判读 [能力训练] 1、利用气温、降水资料判断某地属何种气候类型。学生分析 例1 根据“某地降水量和气温月分配图”判断该地气候类型。 归纳：判读方法即常说的气候类型判读三部曲。 第一：气温最高月在1月，则该地为南半球——以温定球 第二：最冷月平均温度为12℃，则该地为亚热带——以温定带 第三：年降水量300~1000、降水季节分配为冬雨型，地中海气候——以水定型。 2、根据地理位置判断气候类型 例2 我校英语老师5月底——7月初要到某国A城市进行学术交流，A城市地处0度经线，北纬51度30分。她来向大家咨询，这次远行要带哪些衣服？ 北纬51度30分——温带 0度经线——大陆西岸（伦敦）海洋性气候 夏季凉爽，降水多——外套或毛衣、雨伞 课后反思： 总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，比如，气候的特征、世界气候复杂多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。 第二课时 8月11日 知识点三：判断世界气候类型的方法 1、判断所属南北半球 依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。 2、依据一月均温（指北半球）判断所属温度带 一月均温＞15℃，则可推断为热带气候；一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。 3、依据年降水量确定具体气候类型 全年多雨型：年降水量＞2000mm，则为热带雨林气候；年降水量1500—2000mm，为热带季风气候。 全年少雨型：全年高温年降水量＜125mm，为热带沙漠气候；夏季气温较高且季节变化很大，则为温带大陆性气候；如果降水少，多云雾，全年低温，则可推断为极地气候。 全年均匀型：全年各月降水均匀时，为热带雨林气候和温带海洋性气候。 夏季多雨型：降水集