五一 王镇第一小学学生自我教育实施方1.docVIP

王口镇第一小学五一班自我教育实施方案 根据县教育局提出的“五个教育”和本镇提出的“3+1”行为规范教育，结合我校自我教育“班内岗位有自己，我是班上的小主人”活动。确定五一班实施自主管理、自我教育计划，具体实施方案如下： 指导思想 遵循少年儿童思想道德教育规律，以《天津市中小学德育工作评估方案》和《天津市中小学班主任工作评估方案》为指导，以“五个教育”及“3+1”行为规范教育为主线，改变目前我班德育工作短期化、被动化、形式化的缺欠，挖掘学生发展的潜力，培养学生自我教育的意识和能力，为学生长远教育和自身发展提供科学有效的实施平台，提高学校德育工作的实效性，努力推动我班德育工作向更高层次发展。 重要意义 学生的自我教育能力的培养需要家长、教师和社会的教育，只不过这种教育是在尊重学生主体性的前提下一种引导，目的是激发学生的自我教育。苏霍姆林斯基认为“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育是教育的最高境界。通过长期实施自我教育，可以使学生自觉地把学校、家庭、社会的教育目的内化为自己的教育要求，最终形成自信、自强、自立、自尊的品质和人格，实现主动发展，全面发展。 具体内容 自我教育是由四个环节组成的动态结构。一般是使学生在自我认识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标引导下，不断通过实践活动中的自我监督，自我控制，自我调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值观对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己新的认识。在这一新的基础上，又开始新的自我教育循环上升过程。本学期分四个阶段： 1、自我认识 （第一阶段） （1）对最基础的物质层面的认识。包含：对自己的机体的物理认识，如身高、体重、头发长短、皮肤黑白等；对生理层面的认识，如胃口好坏、出汗多少、心跳快慢、体态胖瘦、身板强弱等；对机体活动力的认识，如力量大小、跑的快慢、跳的高低、扔的远近等，对心里层面的认识，如情绪的稳定和易变、记忆的长久和短暂、内向或外向、能力高低、气质类型等。 （2）对社会文化层面的认识。如爱集体，关心他人的道德品质，理想，人生观，价值观，知识积累，爱好特长，行为习惯等。 在此基础上，使学生全面认识自我的特点。如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，总结前期自主教育活动体现出的典型人、事。根据实际客观的对自己的现状，对自己能力和对自己需要的综合认识。 在实施过程中，通过班队会课，现实的自己、理想的自己、他人眼中的自己等环节，了解自己认识自己。并找找现实的我和理想的我之间的差距以及解决方法，让优点发扬，让缺点减少。 2、自我要求（（第二阶段） 自我要求是学生在自我认识的基础上，产生自我教育的愿望和动机后，自我构建的一个比较符合实际的目标、蓝图、远景和实践预设的环节。在内容上，可包含三部分内容。 （1）提出和树立自己的人生理想目标。这一目标可以高一些、大一些，如：我要做一名科学家、建筑设计师、律师、军人、教师等。 （2）提出和树立自己的短期目标。如：坚持每天自己洗袜子、书包里的物品摆放有序、和几名同学建立良好的朋友关系、做好自己的值日工作等。 （3）制定短期目标的实施计划。根据学生自己制定的长期短短期目标，让学生制定具体的实施过程，教师进行评价修改最后得出最好的实施计划，让学生按照计划去做，在规定时期内达到目标的同学要给予奖励，没有达到目标的同学，要找到原因并修改方案直至达成目标。 3、自我践行（第三阶段） 践行活动是学生自我教育的关键环节。强烈的自我教育的动机，美好的自我教育的目的和周密的自我教育的计划，都要在实践中接受考验，取得发展。 在实践中，可能遇到“现实情况与预期的不同、受到外部的影响、遇到内部的干扰”等情况，这就需要适时地进行自我监督、自我控制、自我调节、自我激励。学校、教师要做好三项工作。 （1）对学生的自我践行进行监控，并利用“暗示、鼓励、帮助、引导”等手段，解决学生遇到的问题和难题。通过群星争辉活动以及班内岗位有自己，我是班内小主人的活动进行竞争上岗，做的优秀的学生要给予奖励，做的还不够好的学生要多帮助多鼓励。 （2）每个学生选择或创设激励自己的座右铭（格言、警句），记在心中，摆在桌上，不时唤起学生心中的美好目标，强化对自己的要求。班级也要制定班级格言:知识改变命运，学习成就未来。 （3）充分利用班团会、课外活动等时间，组织学生进行参观、访问、社会调查、评论，参加公益活动、义务劳动、社区服务，自订自我节律约束的规章制度等主题活动。 4、自我评价（第四阶段） 自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现，也是决定自我教育过程在进入下一周期时，学生如何重新提出新的自我要求的重要环节。 （1）结合“中小学生行为规范” 和“五个教育”，依据短期目标实施计划，引导学生客观、公正、实事求是、恰如其分地评价自己，使学生在和以往自我的比对中，