2013年北京市中小学教师资格认定考试《教育心理学》真题.docxVIP

2013北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试 《教育心理学》 一．选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 1.皮亚杰将个体环境因素纳入已有的图式之中，从加强和丰富主体动作的机制称为_________。24 A.泛化 B.顺应 C.同化 D.分化 2.行为不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果支配，这是（）的观点。53 A.布鲁纳 B.斯金纳 C.奥苏泊尔 D.托尔曼 3.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，会使个体的行为动机（）。68 A．强化 B. 提高 C. 形成 D .降低 4.形式训练的代表人物是_________。84 A.詹姆士 B.韦斯曼 C.沃尔夫 D.贾徳 5.陈述性知识的基本单元是_________。99 A.组块 B.图式 C.概念 D.网络 6.通常学生用简洁的语词写下材料中的主要观点、次要观点和各观点之间的关系，这种学习策略属于_________。 A.精加工策略 B.组织策略 C.调节策略 D.计划策略 7.学生看到个物品有一种惯常的用途后，便很难看出它的其他用途的现象属于_________。 A.晕轮效应 B.近因效应 C.首因效应 D.功能执着 8.以注意力缺陷和劳动过度为主要特征的行为障碍综合特征属于_________。 A.学习困难综合症 B.儿童多动综合 C.儿童强迫症 D.儿童过度焦虑反映 9.一名学生认为服从，听课就是好孩子，否则是坏孩子，同时，他将成人的准则视为固定不变，他的道德发展处于_________。 A.他律阶段 B.自我中心阶段 C.自律阶段 D.工作阶段 10.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度为_________。239 A.信度 B.难度 C.效度 D.区分度 1.C 2.D 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.B 9.A 10.C 二填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。 11.教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称的美国心理学家是桑代克。7 12.小鸡在出生后很短的一段时间内会追逐自己的同类，这种无需强化、在一定时期内很容易形成的反映，称为关键期。23 13.科勒认为主体内部_完形_是学习的实质。52 14.班杜拉发现影响自我效能感的因素有情绪和生理状态，言语劝说，对他人的观察和成败经验。70 15.通过归纳获取新意义的学习，称为_________ 。 16.学习者知道自己的学习结果并据此对其实学习目标和方法做出相应的调整，称为_________ 。 17.元认知策略课分为计划策略，监控策略和_________ 。 18.影响哈德发展的内部因素主要包括认知失调、态度定势和_________ 。 19.群体特征包括目标与规范，组织与沟通，群体心理与_________ 。 20.团队辅导效果评估可分为形成性评估，总结性评估和追踪性评估。 11.桑代克 12.关键期 13.完形 14.自我效能感 15.概念形成 16.反馈 17.调节策略 18.道德认知 19.群体凝聚力 20.追踪性评估 三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。先判断正误，再简要说明理由。答案写在答题卡上。 21.认知方式有有优有劣。 此观点错误。认知方式是个体偏好使用的信息加工方式，认知方式无优劣好坏之分。 22.工作记忆虽容量有限，但工作记忆中的信息不易消失和遗忘。109 此观点错误。工作记忆容量有限，而且工作记忆中的信息也会因为前后记忆干扰和痕迹衰退等因素消失和遗忘，所以应该及时的复习并排除相互干扰。 23.小学生年龄越小，道德认知与道德行为，道德认知与道德情感之前的一致性越高，反之，年龄越大，其各成分之间的一致性越低。 此观点正确。就整个小学阶段儿童的道德认知与道德行为，道德认知与道德情感之间是基本协调一致的。 24.沟通技巧的关键是学会劝说。212 此观点错误。沟通技巧的关键是学会倾听。 25.教学评价的目的是为了更好的筛选学生。234 此观点错误。教学评价既评价学生的学，又评价老师的教学，具体的说教学评价的功能为：诊断、激励、调节和教学。 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案进行分析，作出决策。 四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分。共30分。答案写在答题卡上。 26.简述影响学习迁移的因素。91 影响学习迁移的因素包括： （1）相似性：相似性既可能产生正迁移也有可能产生负迁移。 （2）原有认知结构：背景知识、认知结构的概括水平和学习者的认知技能和元认知策略。 （3）学习的心向和定势：对迁移有双重作用。 27.简述心智技能形成的基本阶段。129 心智技能形成的基本阶段包括： （1）原型定向：了解心智活动的实践模式，解“外化”或“物质化”了