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教学反思 ? 本单元的教学， 由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上 什么课， 再到周末做些什么事的重要句式学习， 以星期为主线贯穿始 终基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动， 激发和培养学 生学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发 展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能 力。基于以上理解，在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，学 生积极性高，比较顺利地完成了教学任务。 ? 1 、体现了学生的主体地位。 ? ???? 针对此单元内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调 动了学生学习英语的积极性， 体现了以学生为中心， 并尝试将自己定 位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活 动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生 独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s?play 学会与他人 交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创 新精神等综合素质得到发展。 ? 2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。 通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身 临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学 生自由练说， 然后根据自己的实际情况组织新对话， 充分把学生的现 实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的. 3 、教学光盘与智能语音教具的综合运用 ? ? ? ? ? 通过光盘引出本单元的话题，让学生有个总体印象，在 Let’s? Learn ， Let’s?talk 等环节，光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣。 而在各种环节中，我穿插使用智能语音教具，根据它灵活、易操作、 可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特 别是在教 Let’s?Chant 的时候， 把光盘的形象动画与语音教具结合起来 运用，会达到事半功倍的效果。老师教的轻松，学生学的愉快。 ? 存在的不足： ? 1 、开放的意识不够。 ? ? ? ? ? 在预设中缺少了更多的开发性话题 , 使得知识结构间联系不够紧 密，容易出现 “ 断层 ” 现象。比如：在练习 “What?day?is?it?today?” 句型 及答句时， 没有将知识进行发散性的迁移。 在下次讲课中我会注意到 这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一 / 星 期二） ，这时我们可以紧跟着问： Do?you?like?Mondays??Why? 。学生 可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来， 就能很自然的顺承到接下来要讲的 “What? do? you? have? on? Mondays?” 句型上来。在这里，教师看似简单的 “ 多问一句 ” ，既拓宽了学生们的 开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。 ? 2 、在细节的设置上，导入的开头 Free? talk ，我与学生交流沟通的话 题过于单一， 不能将开放性的话题抛给大家， 而进入到了新课呈现时， 新知识的呈现时间太短， 这样， 对于学生的理解与运用会造成很大障 碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣 3 、句型教学需要加强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有 太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比 较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。 ? 4 、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从 如何分组， 组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生 进行小组合作学习。 从而调动学生课堂学习的积极性。 培养学生学习 英语的兴趣。 ? 总体来说， 本节课我利用了活动式的教学方法， 倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够 “松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，多设计有利用于学生全体的活动，不断提高课堂教学效率。 My days of the weeks 教学案例 本单元的重点是学习有关星期的词汇、一星期课程安排和周末活动的表达方式。其中难点是A、B两部分Read and write中对话的口头和书面表达。另外，Wednesday, Saturday等单词的拼写难度较大，Tuesday和Thursday比较容易混淆。在问句What do you have on Mondays? Monday在表达泛指时要加上S，都是单元中的难点。在整个单元的教材处理上，自己比较满意的有以下几个方面。 1．本单元话题的功能性强，在学习了句型What day is it today? What day is it tomorrow? What do you have on Mondays? What do you do o