第7章高中化学课程中的STS教育.pptVIP

第七章 高中化学课程 中的STS教育;本章关注;海洋——世界最大的解决方案 化学与技术选修模块 主题2：海水资源 工业制碱 课题1：海水淡化与现代水处理技术;案例思考;一、新科学词汇 ;三、课程流程;问题2：现在，世界上对淡水的需求量比以往任何时候都大，对淡水需求量增加的几个理由是？; 许多人正关注海洋成为淡水资源的巨大源泉，但是从这些解决方案中去除海水中溶解的盐份并不是一个简单的过程。 ;知识介绍：为了满足这些需求，科学家们正在求助于除盐法。所有从海中除去盐份从而产生淡水的方法均称为除盐法。 ;方法1：在蒸馏法中，水从海水溶液中蒸发出来，水蒸气遇冷，冷凝成水滴，然后收集起来，便是淡水，蒸馏法中最简单最便宜的一类，使用一个太阳（solar still）。太阳发出的热量使得水蒸发，水蒸气在容器透明的盖板上冷凝，然后流入收集容器中。 ;方法2：蒸馏法是低压（flash）蒸馏，它运用了这样一个原理：水在温度很低的情况下在一个真空或压 减小的空间会沸腾，在低压蒸馏中，海水被抽到一个真空的容器中，在那儿海水开始沸腾，没有盐的水蒸气被收集起来，冷凝而成为淡水。 ;多级闪蒸海水淡化装置 ;冷冻的方法也正被用于海水除盐中，当海水被冷冻到足够程度，结的冰是不含盐份的，在冷冻法中，海水进入一个真空冷冻容器，冷冻结成的冰浮了起来，接着融化便成了淡水。 ;四、小节复习 ;天津海水淡化系统;全国最大的海水淡化基地;全国最大海水淡化基地;五、由你来决定 ;第一节 公民科学素养与STS教育; 二战后，科技飞速发展，但人类面临环境、能源等问题越来越严重，因此要研究科学对社会生活的影响，20世纪60年代末70年代初在美国兴起STS研究。 ;2、学科属性 ;3、学科内涵 ;4、研究内容;（2）应用研究;5、研究价值;（2）科学和人文结合的价值观;3、综合统一的科学观;4、全面发展的教育观;（1）STS教育的特点;（2）STS教育的目的（内容）;⑦对于科学技术内容之具体应用的认识； ⑧对于人与自然的关系、可持续发展概念，以及科学(主要是技术)的环境影响的认识； ⑨通过对科学史的学习，加深对科学之本质的理解； ⑩对于社会责任感的培养，对于在理解科学技术之本质的基础上做出合理决策之能力的培养。;（3）与传统教育的差别;一、STS课程目标; 我国《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在基本目标中提出STS教育的目标是“提高学生的科学素养,引导学生认识化学在促进人类社会发展和提高生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的社会责任感,提高适应现代社会生活的能力。 ;2、STS目标之一——科学价值观 ;3、STS目标之二———技术的价值观 ;4、STS目标之三——决策能力 ;三、STS课程目标在课程中的落实;二、化学教学中开展STSE 教育的意义 ;2.有利于“过程与方法”的实施 ;3.有利于情感态度与价值观的培养 ;三、高中化学新课程中STS内容、各模块特点; STS教育是当代科学技术和社会发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的科学教育范式。;（1）必修模块;（2）化学与生活模块;（3）化学与技术模块;资 料;阅读材料设计一个 教学案例。 要求:根据STS教学案例的基本流程进行设计 并制作成PPT形式，必须图文并茂。 交作业时间:2009年5月18日 17:00之前;3、具有STS涵义的内容的处理方法 ;4、高中化学新课程中STS内容的教学设计;“情景 (情境)” 是指与某一事件相关的整个情景、背景或环境。在创设学习情景时, 应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。 ;化学2 ( 江苏教育出版社) 专题3 第三单元 人工合成的有机化合物 ; 可以创设情景, 让学生课前分组收集并区分各种塑料、橡胶、合成纤维制品, 通过查阅资料、调查咨询、课堂小组汇报等过程来总结、整合, 完成对高分子化合物性能、合成和应用的学习。 ;（2）突出科学观念和科学主题 ;怀海特指出: “没有纯粹的技术教育, 也没有纯粹的人文教育, ;（3）重视学生创新意识和创新能力的培养 ;⑶允许学生探索活动的失败, 要帮助学生分析原因, 发现探索活动中的闪光点。 ⑷对学生实行多元化、发展性的积极评价, 给予不同发展机会, 以减轻他们成长的压力。 ⑸鼓励和培养学生冒险精神, 要强化进取精神以激发创新意识和创新欲望。 ;化学与实验 设计实验探究市售食 盐中是否含有碘元素 ; 在“设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素”的教学中, 面对学生设计出的五花八门的实验方案, 教师应引导学生相互合作, 互相评价自己所设计的方案是否可行, 如果不可行原因是什么? 如何改正? 在整个过程中, 教