酸的及甜的教案.doc

17.酸的和甜的 ? 教材分析： ? 《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 ? 第一课时 ? 一、教学目标 1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。 2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 二、教学重点： 认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 四、教学准备： 生字卡片、动物图片、多媒体课件。 五、教学过程： （一）  HYPERLINK /xxyw/Html/zlfx \t _blank 故事导入，激发兴趣 1.师生对话：同学们，今天老师带领大家去参观果园。（出示果园图）看见这么多的水果，你有什么想和大伙说的吗？ 2. 猜猜老师最爱吃的水果是什么。（葡萄） 2.（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。 2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！ 【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】 （二）初读课文，识记生字 1．学生自己轻声读课文。 提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。 2．全班交流。 （1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。　 请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。 （2）（突出生字）读生字说识记方法。 （3）提问学生：说说故事中有哪些小动物？ 狐狸 松鼠 兔子 猴子 （重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。 3．指导写带反犬旁的字。 （1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？ （2）教师范写，学生观察。 （3）学生练写，教师巡视指导。 4.（出示卡片）开火车读生字、词语。 【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】 （三）指导朗读，读中悟情 1.学习第一自然段 （出示插图1及段落1） （1）指名朗读，纠正“一会儿”的儿化音。 （2）提问：狐狸想吃到葡萄吗？可是它吃到了吗？ （3）指导朗读，把狐狸馋嘴的样子读出来。 2.学习第二、三自然段 （出示插图2、3） （1）过渡：狐狸说，这葡萄是酸的。这个时候，这话被小松鼠和小兔子听见了。此刻，它们心里是怎么想的？ （2）默读2、3段，找出松鼠和兔子心里想的话，用铅笔划出来。 （出示段落2、3） （3）分角色读动物们心里想的话。 （4）总结：读了小兔子和松鼠心里想的话，谁来说说他们心里的想法是什么？（也认为葡萄是酸的）它们怎么也认为葡萄是酸的呢？（听了狐狸的话） 3.学习第4自然段 （1）过渡：这时，来了一只小猴子，他望了望架上的葡萄，是怎么做的呢？ （出示插图4及段落4） （2）个别读第四自然段的第一句话。 （3）出示“一串”和“一串串”的图片，比较它们的不同之处，指导读出数量的变化。 （4）理解“迫不及待”。师：故事中哪个词语能看的出小猴子很想吃葡萄？ （体会猴子着急的心情） 用“迫不及待”造句：老师提问，同学们迫不及待地举手想回答。?