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cuiyh基课于程标准教学12版
基于课程标准的教学;你有兴趣一起探讨吗？;通过本专题的学习，你能够——;报告内容;一、何为基于课程标准的教学 （一）教学的三种取向;（二）课程标准与教学有何关系？;减轻“新课程两张皮”的 路径;（三）新备课“新”在何处？;（四）如何规划一门学科？ ——学段、学期、课时的一致性;（五）备课、上课与作业的一致性;实例：一份教案;【学习过程】（简）
生疑：Q1、2（从经验导入）
释疑
一、何为算术平均数？（Q3、4）
二、何为加权平均数？（Q5、6）
三、权的变化会带来什么样的结果？（Q7）
提高
四、加权平均数有何用处？（Q8）
小结
作业：课本P253，第1、2、4题 ;学案设计：一种框架;小结：不是什么，是什么？;二、如何编制基于课程标准的 《课程纲要》;（一）何为《课程纲要》？;案例：数学;（二）《课程纲要》呈现格式;（三）《课程纲要》的意义;（四）《课程纲要》研制路径;三、关键技能是什么;（一）如何确定清晰的目标？;目标是指预期的学习结果，它决定教学活动的方向，并确定教学评价的依据。是课程的起点，又是终点。;目标表述1：三类目标（平面划分）;目标表述2：三阶目标（阶梯划分）;目标表述3：三维目标（立体划分）
;目标具体化的三种策略;目标具体化策略1：剖析关键词;实例：说明细胞的分化（吴江林老师提供，供参考）;第一步：寻找关键词;例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理
功能上发生的稳定性差异的过程。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;内容主题：4.2 细胞的分化[浙教版必修1 《分子与细胞》]
《课程标准》:说明细胞的分化（第13页）
《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义;基于标准/目标的教学（简图）;目标的误解与误用;本专题的知识基础;
教得有效
学得愉快
考得满意
——愿与在座的全体同仁共勉
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