61班张艳萍 考试成绩质量分析表.docVIP

个旧市鄢棚小学 考试成绩质量分析表 2013-2014 学年 上 学期 期末 考试学科 数学 执教人（分析） 张艳萍 2014 年 1 月 班级六年级（1）班参考人数54考试 时间2014.1.21 项目 成绩上学期 平均分离均差 （+、-）本学期 平均分离均差 （+、-）均差 （+、-）最高分最低分及格率优秀率年级 ?1008%%班级77.9810019%%分 数 段100-90分89-80分79-70 分69-60分59-50分49-40 分39-40 分29-20 分20分 以下21715?5?6?3?3?1? ?1?试卷分析一、试卷结构 此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算题（占38分）、（五）操作题（占5分）（六）解决问题（占22分）组成。 二、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 三、试卷分析 1、成绩分析：本次考试从卷面的得分情况来看，全校六年级学生平均分 ，优秀率 %，及格率 %。，总体成绩不理想。 2、试卷中的不足 典型错误及分析： 填空的第2题, 单位换算，许多学生没有掌握分钟与小时的进率算错。填空的第3题,修一条路，每天修这条路的2/17，（ ）天能修完这条路。学生没有认真读题目，找不到已知条件，导致不会解决。填空的第7、9小题,这是经常考试的题目，但学生没有弄得方法，错误率高。 （2）判断题第2小题，甲数与乙数的比是4:5，表示甲数比乙数少1/5。这一题要找准单位“1”的量，找出甲数和乙数的数量关系，再进行选择，许多学生就做错了。 （3）选择的第4小题,25增加它的20%后，再减少20%，结果是（ ）。第5小题，水结成冰，体积要增加1/11，冰化成水，体积要减少（ ）。这两题考察了找准单位“1”的量，然后进行计算，大部分学生找不准单位“1”,80%左右的学生不能正确选择。 （4）计算题有部分学生粗心了，先约分再计算，有的学生没有先约分，并且约分没有约到最简，这个地方老师要多训练，做题一定要细心。 （5）第4题，列式计算，第1小题学生不注意“除”与“除以”的区别，错误率很高，90%左右的学生出错。 （6）解决问题这组题目中能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力，本张试卷涵盖了分数乘除法应用题，答题情况总体来说基本可以，错误的原因主要是没有找到正确的数量关系，盲目计算导致。最后一题，学生不能正确列方程解答或者用假设法解答，老师应该对假设法再作进一步的讲解。教学反思分析期末考试已经结束,本次考试是学生基础知识应用的考核占了很大的比例,,能力题考核的深,广度不够,没有考出了学生的实际的学习能力，其平均分与我所估计80分以上还不足,说明学生学习中还是存在着问题,分析试卷得分情况,我反思自己的教学于以下几个方面:1、基础知识，这些题目涉及的面较广,注意到了知识的难易.既重视侧重本学期课本中的内容,又注意知识的积累， 从学生的填空题和口算题,解方程,操作题得分来看,得分率还可以.较前有进步但还有差距,这说明平时狠抓基础知识的讲解,练习还是有一定的效果，但学生的计算还得坚持抓,要求学生每天定量训，有不懂,不理解的及时讲解.当天所学的知识当天消化，引导学生形成一丝不苟的学习态度,通过各种方式让学生养成仔细看题的习惯；解题时,必须认真,仔细,全面地分析思考,才能探索出不同的答案,从而达到培养学生思维的全面性和深刻性,提高学生的创新能力和解题能力。2、从应用题的得分来看,一部分学生对解题不会举一反三,审题思维混乱,解题过程不连贯.综合知识的运用能力欠缺，从这次考试情况看,有相当一部分学生不能做到这一点，为什么会造成这种情况 反思自己的教学,还是没能真正培养学生学习的自主性和独立性,没有真正把学生当成学习的主体，本学期后阶段,应有意识,有步骤地教给学生行之有效的数学学习方法。如怎样审题,借助画图确定数量关系,理清计算思路等，做好知识整理与归纳，要让学生充分动脑,动口,动手,鼓励学生质疑问难。总之,要尽力使学生消除依赖心理,真正成为学习的主人。改进措施 1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、脚踏实地打好基础。对