《位置和方向》教学设计方案.docxVIP

案例4：《位置与方向》教学设计方案 案例4：《位置与方向》教学设计 焦作市山阳区焦东路小学赵小丽 一、教材分析 义务教育课程标准实验教材（人教版）小学数学四年级下册第二单元第二课时。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 知识与技能：结合具体情景找准观测点，会根据物体的距离和方向确定物体的位置，绘制简单的平面图。体会确定物体位置在生活中的应用。 过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。 情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 教学重点：用方向和距离确定物体的位置。 教学难点：根据方向和距离绘制出方位图，确定物体的位置。 三、教学策略选择与设计 基于学生基础，教法上我采用“创设情境—自主探究—活动交流”的教学方法，积极营造生活问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室。 学生准备：三张标有方向坐标的平面图，作图工具。 教师准备：多媒体课件 教学资源：课件 五、教学过程 教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析创设情境，复习引入 借航海之旅，探索新知 借寻宝之旅，巩固提高 借挖宝情境，升华主题1．（出示寻宝路线） 焦作——上海——神秘岛 2．出示焦作到上海的地图。 3．谁来描述一下上海的准确位置? 4．总结：要描述清楚物体的位置必须具备以下两个要素：方向和距离。（板书：方向、距离） 5．这是我们前面所学习过的有关位置与方向的知识，今天我们将利用这些知识进行我们的寻宝探险之旅。（板书：课题：位置与方向） （一）寻找灯塔，探究新知 我们的航船迷失了方向，需要寻找大海中的灯塔。 1.出示灯塔位置 灯塔在帆船的北偏东40度方向20千米处。 2.组织学生汇报交流。 3.教师在学生互帮互学之后进行总结（边演示动画作图步骤边总结）：1、先确定北偏东40度的方向，画一条射线。4.在算出20千米所对应的图上距离是4厘米。确定距离。 （二）寻找神秘岛，巩固练习 1．出示神秘岛的位置：神秘岛在灯塔的西偏北30度方向25千米处。 2．教师组织学生绘图。 3．教师总结：看来同学们都会利用方向和距离确定物体的位置了。 1.基础练习：出示藏宝图宝盒一的位置。 2.绘图练习：教师出示宝盒一提供的信息宝盒2在宝盒一的西偏北40度方向4千米处。 3.提高练习：出示宝盒3的位置，宝盒3在宝盒2的东偏北20度方向上2千米处。引出“观测点”的重要性。 从宝盒2里的金子珠宝到宝盒3的“胆识、智慧、坚持不懈”这三种优秀的品质，是本节课得到了升华。生1：上海在焦作的东北方向。 生2：上海在焦作的东偏南20度方向。 生3：上海在焦作的东偏南20度方向1000千米处。 学生试说怎么确定。 学生独立绘图。 两名学生展示自己绘制的航海图。 其他学生评价优缺点。 学生绘图， 学生交流。 学生用准确的语言描述宝盒一的位置。宝盒一在城堡的南偏西45度方向3千米处。 学生独自绘图。 学生汇报。 学生绘图。 学生绘图时出现差异，及时小组交流。 学生汇报。 学生看到金子、珠宝的非常兴奋。 学生看到“胆识、智慧、坚持不懈”时确显得的很严肃，有一种蓄势待发的活力，在他们身体里涌动。课件出示从焦作到上海的地图，让学生体会到确定位置在生活中的应用，有培养学生的方向感。 课件图片和声音，激发起学生寻找灯塔的紧迫感，提高了学生的积极性。 这里的动态演示作图过程是我们本节课知识的重点难点所在。通过演示，直观清晰，印象深刻。 继续以课件情境来吸引学生的注意力。 藏宝、挖宝是孩子们最喜爱的游戏活动，这个环节借助课件的情境魅力把本节课推向高潮。 课件能把我们的情境形象具体话，能让孩子更快的深入其中。我们的孩子确实陶醉了。 六、教学评价设计 本节课的教学评价分三个层次，逐层加深。仍然融合在航海、寻宝情境中。“描述——简单绘制——复杂的绘制”的知识技能融合在找“宝盒1——宝盒2——宝盒3”的情境中。 1．出示宝盒一的平面位置图，学生口头描述物体的准确位置。 2．出示宝盒二的方向和距离信息，学生绘制平面图，确定宝盒二的位置。 3.出示宝盒三的方向和距离信息，（这是一个观测点不同的信息），从而让学生体会“观测点”的重要性。七、课后反思 《位置与方向》第二课时是在第一课时学生已经会描述物体的准确位置的基础上，学会利用方向和距