“走进客家习俗[节日习俗]”.docVIP

《走进客家习俗（节日习俗）》 ——××小学综合实践活动设计方案 08语文教育一班 47号 第二小组 设计理念 主题的价值与意义 客家传统节日文化是客家习俗的一个重要组成部分，也是悠久民族历史的跟，同时还是璀璨民族文化的核心。客家民族节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到家乡传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对客家传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对客家传统节日文化的喜爱和为自己的家乡拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我们老师和校领导决定本学期六年级的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子-----《走进客家传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动，能产生发自内心的对客家传统节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解客家的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 （2）活动对象：六年级全体学生 （3）活动时间：4周 主题活动目标（具体目标） 知识与技能 引导学生了解客家特色的节日文化，重点是阴历节日；学会将课外采访与丰富的课内活动相结合；学会必要的科学研究方法，会收集与整理资料，会在研究中与他人合作与交流。 过程与方法 由指导老师确定主题，设计制定出具体的活动方案；组织学生做好活动前的宣传发动工作，指导学生制定活动计划；根据学生情况进行分组，让学生选出组长，负责领导组织实践活动；指导教师及时根据学生研究情况调整教学，负责组织活动，保证活动安全。 情感态度与价值观 通过对客家节日文化的基本了解，让学生感受客家特色节日的魅力，培养他们关心社会，关心生活的情感；让学生在活动中体验历史悠久，灿烂文明的节日文化，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情；让学生在活动中体验和感悟，形成正确的情感态度和价值观。 活动实施准备、开端 收集客家传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查??书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式； 与少先队辅导员联系开展主题活动，“客家节日文化”主题教育是最现实的爱家乡主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对客家传统节日的全面考察的综合实践活动。 （3）活动涉及的学科领域 客家节日文化语文古诗词、石碑、对联、散文、写作、表达数学统计、分析计算机网上浏览、有哪些信誉好的足球投注网站 人文风俗民俗风情、地方特色社会历史变迁、政治经济 艺术摄影、绘画、歌曲 主体设计（活动实施步骤） 第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划 组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容，主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点： 了解客家有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。 向家长询问传统节日的由来及典故。 去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的客家传统节日，以及它们的文化。 向家长询问古今客家传统节日文化的差异性，了解客家历史背景。 第二阶段：师生自主探究交流学习 认识客家传统节日文化 以元宵节、中秋节、春节、端午节为主要研究对象查阅相关资料，认识客家民间传统节日文化，以及它们的风俗习惯。 依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日志或记录等。 配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次手抄报，以表达对生活的热爱。 了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。 了解客家古今传统节日文化的差异性 向家长询问客家古今传统节日文化的差异。 全班学生开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨论，找出差异的主要原因。 学生上网或在有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的客家传统节日文化的差异。 全班交流自己所得。 向家长汇报自己的所得。 调查各种客家传统节日文化的起源 向家长询问民间常见客家节日文化的起源，以及它们的形式。 上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。 畅想未来客家节日文化形式 小组讨论，你希望有什么样的节日，以及在这些节日中形成怎样的文化。 个人设计，用画画的形式设计出自己心目中的客家节日文化。 交流，推选出优秀设计方案全班进行交流。 第三阶段：总结评价阶段 指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。 成果展示 各小组通过整理资料，在班上汇报交流各自成果，并各小组互评，教师指导。 每人出的手抄报 演讲比赛：客家传统节日及其风俗习惯 绘画比赛：未来的客家传统节日 活动总结与反思 每个学生对开展这次活动进行自我总结与反思，写出心理体会，以作文的形式写，