《位置和方向例1》教学设计和说课稿.docVIP

《位置与方向》例1教学设计 教学内容：第17、18页例1 教学目标： 知识技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 数学思考：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。 问题解决：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 情感态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：对任意角度方向的准确描述。 教具：课件、中国地图、练习图表。学具：量角器、直尺。 教学过程： 一、温故知新 激发兴趣 1.游戏：找找我找谁？ 游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他的名字，快者获胜。 2、复习8个方位，量角的方法。 二、探究交流、解决问题 1、观察情境、发现问题。（出示p17的主题图） 师：他们在干什么？（在公园里玩定向越野运动） 师：你了解定向越野运动吗？ （定向越野运动的介绍） 师：你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”（板书课题） 2、探究交流、解决问题 （1）猜一猜，明确八个方位。 让学生以做迷藏的游戏形式，站在起点（观测点），说一说我在哪？ 让学生复习东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位。 （2）说一说，明确确定位置的要素。 我相邻两次出现在东北方向，东偏北角度有所不同，引发学生认知冲突，说东北不准确，引导学生明白应用角度准确描述方向。学生有不同说法，引导学生生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位，并明确东偏北是由东向北（画箭头）。要找到我，不光要知道方向，还要知道距离。 （3）议一议，明确确定位置的方法。 学生小组讨论，要确定一个物体的位置，必须知道什么？ 学生分组讨论，教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，让学生明白要找准观测点，明确方向，量准距离。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。 （4）试一试：学生独立完成例1，引导学生用规范的语言叙述。 （5）练一练：还可以怎样说，你喜欢那一种说法？ 南偏东70° （ ） 东偏北50°（ ） 西偏南20°（ ）北偏西80°（ ） 通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。 3、实践运用，巩固拓展 （1）知识城堡，完成18页做一做。 学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。学生独立完成练习，指导学生量角。同组学生互相检查，全班交流。 （2）“海上空间” 雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇。你能帮着在图中找到这些舰艇的位置吗？请你动手摆一摆。 1、护卫舰在雷达站北偏东40°的方向上，距离是6千米。 2、驱逐舰在雷达站北偏西20°的方向上，距离是5千米。 3、巡洋舰在雷达站南偏西30°的方向上，距离是4千米。 4、潜水艇在雷达站东偏南45°的方向上，距离是6千米 三、小结质疑、自我评价  HYPERLINK \t _blank 总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？你要提醒大家注意什么？你对今天的学习还有什么疑问吗？（设计意图：培养学生敢于质疑，勇于创新的精神） 评价：首先自评，你对自己学得怎么样？接着生生互评。表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 四、作业：20页第1、2题 板书设计： 根据方向和距离确定物体的位置 北 东 西 南 . 起点 1号 30° 1千米 《位置与方向》例1说课稿 一、说教材 本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。 在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。 遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，确定教学目标如下： 知识技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。