“廉颇蔺相如列传”导学案[学生版].docVIP

辽阳市二高中语文组　 　高一　 必修四　　 高效课堂导学案　　 PAGE  PAGE - 1 - 编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组：  辽阳市二高中语文组　 　高一　 必修三　　 高效课堂导学案　　 PAGE  PAGE - 2 - 第四单元 第11课 廉颇蔺相如列传 第 一 课 时 学习目标： 1、了解故事发生背景,复习《史记》和司马迁相关文学常识。 2、自主学习，通读全文，疏通字音。 3、合作探究全文三个故事如何划分段落。 预习案 Ⅰ 文本辅读 走近作者：司马迁：（ ）时期的（ ）家，（ ）家和（ ）家。字（ ），左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。司马迁10岁开始学习古文书传， 20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ————《报任安书》 了解作品： 《史记》最初没有固定书名，或称（ ），或称（ ），也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。 《史记》我国第一部（ ）体（ ）史, 从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝时，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共（ ）。与（ ）的（《 》）并称为“史学双璧”。本纪——给帝王作传的类别。 世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。 书——典章、书籍。 表——大事年表。 鲁迅先生曾说：《史记》是（ ）。也就是说《史记》既是一部规模宏大、体制完备的（ ）作品，同时也是一部非常优秀的（ ）作品。 历史背景： 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北 姓名： 组内评价： 教师评价：  辽阳市二高中语文组　 　高一　 必修四　　 高效课堂导学案　　 PAGE  PAGE - 3 - 的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的 文体知识： 按体例划分，历史散文有国别体、编年体、纪传体三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 按记述的时间来划分，历史散文有通史和断代史的区别。 断代史：以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的《汉书》。二十五史中除《史记》外均属此体。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。 通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》。 整体感知 学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。 理清课文脉络：这是一部合传，本文共写了三个故事，以（ ）为主，以（ ）为宾，三件事都是突出（ ）的性格，廉颇后又有传。 划分段落结构： 节：廉蔺简介； 节：完璧归赵； 节：渑池相会； 节：负荆