“建构式生态课堂”实施的方案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 灌云县同兴中心小学“建构式生态课堂”实施方案 　　一、指导思想 　　以新课程理论为指导，以《灌云县中小学教学常规考评细则》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。 　　二、工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。 　　强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。 　　树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 　　三、领导机构 　　1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。 　　组 长：侍 牧 　　副组长：赵海浪 邵宽云 王长华 成 员：朱 宏 邱绪领 姚卫勤 朱茂清 周庆东 　　2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。 　　组 长：于洪祥 　　副组长：李来浪 刘永峰 顾明东 朱茂华 　　成 员：语文：孙海红 朱 红 陆海芹 陈培培 卢 琴 吴 艳 　　 数学：孙艳杰 张 静 王洪艳 于新娥 吴召菊 周中平 　　 英语：仇玉雷 王 康 周晓娟 顾 娟 　　 常识：李守亭 任 明 夏中静 四、精心组织、扎实推进 　　我校“建构式生态课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施： 　　第一层面：领导层面 　　第一步：合理分工。在学习课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：侍牧校长：整体负责、调控；邵宽云校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；李来浪主任：课堂上如何具体操作；于洪祥主任：实施方案的制定和导学案如何编制；刘永峰主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。 　　第二步：外出学习。领导小组成员到课改先进学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。 　　第三步：个人反思。在认真学习先进学校的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。 　　第二层面：教师层面 　　第四步：利用教师业务会议，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比当前课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传先进的教学理念与教学模式 ，观看有关“高效课堂”视频等等。 　　第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“建构式生态课堂”。 　　第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。 　　第三层面：班主任和教研组长层面 　　第七步：班主任会。各班级的6～8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。 　　第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。 　　第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉良好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。 　　第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。 　　第四层面：学生层面 　　第十一步：全面动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。 　　第十二步：组长培训。各班所有小组长集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。 　　第十三步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导