创建教育质量监测与评价体系的构想_丹阳教育网.pptVIP

创建教育质量监测与评价体系的构想;创建的背景;宏观政策;江苏省省教育厅《关于进一步加强基础教育教学工作的意见》 ; 要运用科学的测量手段，建立测试分析、诊断反馈与指导系统，定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要功能因素。;周边形势;06年、11年镇江市区、常州中考主要学科均分比较;市区与辖市区比;本市现状;小学调研语文成绩汇总表（三年级）（2011.5）;小学调研数学成绩汇总表（三年级）（2011.5）;小学毕业班质量调研数学成绩统计表2011.6;各中学纵向比较学校质量波动较大;不同初中同类生源在高中发展情况比较;同类生源在不同高中发展情况比较;质量监测和评价的内容;建立学生学业水平质量监测和评价体系 ;学生学业水平评价体系： 分学段、学科制定教学基本目标和发展性目标 遵循“入口定出口”、“从起点看变化”的原则，建立学生发展性评价标准 ;建立教师专业发展性评价体系 ;建立学校发展性评价体系;评估的意义;珥陵高中现象; 2、“研究变量”。对于教育质量出现较大波动的现象，要分析其影响因素。; 3、 从现象、结果、影响程度等方面，对“教学事故”进行界定 。;意义之二：改进 1、 为行政决策提供依据； 2、为学校管理提供信息； 3、为教师矫正教学行为提供途径。 评估的结果要激发学生的学习动机，促进学生学习方式的优化，提升学习的效益； 评估的结果要激发教师的教学热情，促进教师教学方式的优化，提升教学的质量； 评估的结果要激发校长的办学智慧，促进校长管理模式的优化，提升办学的水平；;意义之三：考核 1、丹阳市教育研究与培训中心是业务管理与专业服务机构，要成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、教师成长的研训中心、咨询指导的服务中心，承担全市教育质量监测、评价、考核的主要任务，为全面提高丹阳教育质量提供有力保障。 2、学校教育质量监测和评价，校长是第一责任人。评估结果是衡量校长办学水平的重要依据。 3、教师是重要主体。评估结果是衡量教师教学能力和教学实绩的主要依据。