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背景音乐对短时记忆的影响 蔡连羊 （江苏省苏州大学，心理学系10级） 摘要：本实验设计旨在研究背景音乐对大学生短时记忆能力的影响，实验选取3种类型的音乐：流行音乐、摇滚音乐、轻音乐。运用的实验方法是3×2 混合等组实验设计。最终的研究结果表明：摇滚音乐对大学生的英文短时记忆能力有消极影响；流行音乐对大学生的英文短时记忆能力有消极影响，但小于摇滚音乐；轻音乐对大学生的英文短时记忆能力有积极影响；每种音乐类型对男女大学生的影响无差异。 关键字：背景音乐，英文单词，短时记忆 引言 在信息发达的今天，音乐已经弥漫人们生活的各个角落，并在社会中占有重要地位。科学家们发现音乐不仅能调节人体的节律，还能对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响。我发现在大学生中普遍存在这样一种现象：大学生上自习时一边听音乐一边学习。那么这种方式是否有利于大学生的学习呢？如果有利于学习，是什么样的音乐才有利于记忆呢？是不是所有的音乐都有此种功效呢？对男生和女生的影响是否一样呢？ 本研究旨在探讨在相同条件下, 不同背景音乐对大学生短时记忆的影响。本实验通过在不同背景有音乐的条件下大学生记忆英文单词的数目，来研究对短时记忆的影响。音乐分为三类：摇滚音乐、轻音乐、流行音乐。 研究方法 2.1被试：大一学生30人（平均年龄20），其中男生15人，女生15人。要求英语水平差不多且中等，可参照高考英语成绩。 2.2研究材料：选用英语八级词汇60个,单词字母在3—5之间，分成3份，每份20个单词且难度相等（需初测），将每份英语单词打印在16 开大的纸上。另外为每位被试准备一张写记忆单词的16 开白纸。轻音乐、摇滚音乐、流行歌曲各一套，组合音响一套（为了形成良好的音乐环境，最好选用低音环绕立体声）。 2.3实验类型：本实验系2因素混合设计的实验法,并辅之以观察法，共有3 (流行音乐、轻音乐、摇滚音乐) ×2(男、女) 个处理水平的结合。 2.4实验变量的识别与选择： （1）自变量的选择：背景音乐，分为流行音乐、轻音乐、摇滚音乐。（2）因变量的选择：研究中背景音乐对大学生短时记忆影响的结果是在规定???间内学生回忆正确的单词的数量, 将此划分为以下4 个等级: 优: 正确回忆出16--20个单词。良: 正确回忆出11--15个单词。中: 正确回忆出6--10个单词。差: 正确回忆出5 个以下(包括5 个) 单词。 （3）无关变量的控制：本实验采用的是混合等组化设计, 将学生一男女生各15人选分成两组。用的实验材料是大学生不熟悉的八级英语单词, 尽可能将实验材料的感知因素开展在同一水平。注意各组播放音乐的音量统一、适当, 以能听到, 但又不能清楚地意识到为宜。流行歌曲从最近期流行排行榜中选取。正式实验前, 通过做预备实验, 及时发现问题, 进一步完善实验设计。 2.5研究步骤：实验小组集体实验。主试先以指导语开始实验:“同学们大家好, 现在将给每位同学发一张印有英语单词的纸, 我们做一次测验, 看谁在3分钟内记得单词又多又正确。我说‘开始’以后大家开始用自己的方式记单词, 但在记得时候不要发出声音, 听明白了吗?” 实验第一阶段限时3分钟, 3分钟后收回记忆材料,然后休息1分钟后发下用来写回忆材料的白纸,实验的第二阶段——回忆单词阶段用时8分钟。本实验男女生各15人，并分成两组测试。每组分别在不同背景音乐条件下测试，共3次。 2.6测验成绩及数据处理：本实验所有数据统计均在计算机上采用SPSS for windows 11.0及Microsoft office Excel 2003对数据进行分析，分别统计出男女同学三组正确回忆量的平均数及差异情况，用配对t检验分别比较两组及各组三次测验的差异情况，并求出均方，用F检验两个实验组及各组三次测验差异是否显著。 3.结果 男女生份2组分别进行3次实验，共6组数据，男女生在各次实验中记忆单词的平均量如下表： 摇滚音乐轻音乐流行音乐平均数方差男416121125女717111217平均数61712方差311表中数据均经过处理，不保留小数点。 实验数据用SPSS11.0 进行差异显著性检验，男女生两组数据的差异显著性检验结果P10.05，无显著差异，即不同背景音乐对不同性别 大学生的短时记忆的影响无明显差异；男女生摇滚音乐与轻音乐的两组数据用SPSS11.0 进行差异显著性检验，男女生两组数据的差异显著性检验结果P20.05，有显著差异;男女生摇滚音乐与流行音乐的两组数据进行差异显著性检验，男女生两组数据的差异显著性检验结果P30.05，有显著差异; 男女生流行音乐与轻音乐的两组数据进行差异显著性检??，男女生两组数据的差异显著性检验结果P40.05，有显著差异，且摇滚音乐