用爱照亮留守儿童的心灵.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 用爱照亮“留守儿童”的心灵 柴集中心校 杨玉坤 任教三十六年过去了，在农村中学，我用信念留守自己的心灵，用激情与爱心点燃着留守儿童的希望，面对一个个在留守岁月中酸涩成长的孩童，我把爱心、真情、智慧浸洒于其中，一路倾情，演绎着一段段酸甜纯美的留守故事。 一、爱，让留守的“忧郁”走向“阳光” 胡晓婉，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。晓婉从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。七年级了，她来到我的班级时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。面对这样的留守儿童，我尝试着采取了以下几个步骤来驱散孩子心中的阴云。? ? ?孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。 我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。 然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲健在不健在，其中的过错都不在你们。你们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双无力的手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！” 在一片掌声中，媛媛走???讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。 大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。 彬彬同学：爸爸妈妈在外打工，很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，奶奶在坐着，一句话也不说，我就在奶奶跟前做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸妈妈……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。 玉迪这时再也坐不住了，站起来说：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边…… 玉迪终于开始倾诉了······ 为了让玉迪尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，2009年的“五四”，学校要编排文艺节目，我为了培养她的自信心，有意将她送去参加。其他学生练一会，休息一会。可她并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。终于，在“五四”文艺表演中，她优美的舞姿赢得了阵阵喝彩。与此同时，玉迪还做出了一个惊人的决定：放弃暑假去苏州和妈妈团聚的机会，留在学校，这样，老师特殊而不留痕迹的关爱，让玉迪信心倍增。她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次机会。我整理的留守儿童档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每月给孩子写封信或给孩子通一次电话。让孩子及时回信或回电，汇报自己的生活学习情况。一来二往，玉迪和妈妈的交流多了。父母的离异，曾经让玉迪“怀恨”在心。但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次她在通话时甜蜜的诉说：“妈妈，您要保重身体，别太累了。不用担心我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校就是我的家，老师的关爱加小玉迪自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人，知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是班里挑大梁的干部！从2008年到2010年，大大小小的荣誉有一大摞呢！