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C语言课程网络教学系统的设计 摘要 近年来计算机技术正在以快速发展的态势进入人们的视野，人们也因此对于计算机技术的相关教学情况予以相关重视。网络教学凭着自身的优势特点,广泛应用于高校乃至社会的教学。本本研究了一个与校园相关情况有关的较为完善的网络培训项目，从而丰富了教师的教学经验，提高了学生的学习兴趣。、主动性通过网络教学平台都得到了大幅度提高。本文主要研究内容就是利用一个VS20057的进程进行网络教学系统，这样能够使学生们能足不出户提高自身水平。本文分析C语言线上教学系统的入手点主要是理论依据和实践情况两种。第一个介绍的方面就是该系统针对于系统应用对象而设计的相关技术和设计流程，以及在该系统的该方面所应用到的相关理论。其中大概包括：关于使用对象相关设计极其理论来源，运作方法和应用特征等。第二步就是分析该线上网络系统运行的相关流程，前期设计预期，设计运行结构。最后一步的阐述是关于系统在运营阶段可能会产生的问题极其成因解决手段进行了分析说明。且介绍了应用的相关数据储存，程序功能等。 关键词：C语言课程；网络教学系统；设计 1引言 1.1 课题背景和意义 伴随着互联网技术的快速更新，网络教学平台的建设也是教育行业的宠儿。绝大多数高等院校教学工作中的一块重要工作便是网络教学。高等教育中重要的一种教学方式就是使用网络教学系统。在网络教学平台上完成学习任务，打破了以往枯燥的课堂学习模式，从而有利于学生学医效率的有效提高。实现了较好的学习效果。网络教学从根本上改变了教学途径，有效地促进了教师业务水平的提高，教育领域也开始接受这种新的教学模式，网络教学系统也渐渐普及。网络教学平台采用数据库技术更好的实现网上虚拟实验室等作用，将原来零散、多样的教学资源统一整理，管理众多教学资源更为便捷、有效，同时也成为一个资源库。目前，网络教学系统的研究层次不齐，今后网络教学系统的构建需在使用上越来越人性化，系统功能既要有独特性又要逐步完善，课程内容上符合多媒体教学的要求，服务形式和互动模式多元化，网络教育开放化的方向发展。 1.2 国内外研究现状 在欧美经济发达的国家，网络教育很早便被重视，并得以快速发展。发到国家体会到互联网技术对生活、学习、工作所带来的变化，以及提供的服务优势，因此，将网络技术优势应用到教育领域，以改变教育行业的发展现状，促进教育行业的转型。欧美发达国家，为促进网络教育国家出台相应的政策，针对适龄儿童设置网络课程，掌握基本的网络技能。在国内，在共享网络的技术背景下，把国内重点院校、科学研究教育部门组织在一起，建立了网络大学城，实现在网络上知识的共享。网络教育考评标准的制定，也让渴望学习知识的民众，在利用网络教学系统自主学习的同时，能够获得被社会认可的学历。国外对网络教学系统的研发已有较长时间，目前已有一些成熟的远程网络教学系统成功应用在国际市场上。许多国家尝到了网络教育带来的实惠，因此更加愿意在教育领域的网络教学方面投入人力和物力，收获了良好的社会效益。以美国为例，目前美国的远程教学系统规模为世界领先。我国高校中已经使用网络线上教学的数量大概效率总的高校数量的44%，在校大学生已经进行了网络在线学习的数量是总的学生数量32%。国外的相关网络教学情况相对普及。有 open university，和网上大学教育（the mied-ex-tension university of joins intercable）、学习空间（learning space）。世界范围内允许网上学习学位的的高校大概有800多所，哈佛大学、剑桥大学、麻省理工学院等世界顶级高等学府都已允许全世界学生在网络教学系统中进行注册、在线学习课程、参与相关讨论等。如由哥伦比亚较为有名的一个网上教学系统是 WebtCT ，其主打的功能就是在线学习网络课程，同时该平台也为职业学校师资队伍提供了功能丰富的教学环境，如课件的制作与共享、虚拟教室、课程的在线测试、网上答疑等。老师借助平台的多种课件制作模板，能够非常轻松地完成在线课程的制作。 在欧美国家外的其他地区，网络教育也逐渐成为民众学习的主要方式之一。个人计算机的普及，使得人们可以方便的通过网络教学系统学习相关课程。比如在印度、日本等国家，政府每年都投入大量的资源进行网络教学系统的开发和研究。在这些国家，网络教育节点几乎遍布在国内各个高等教育机构，结合机构间资源共享系统与网络通信传输系统，积极开设公开课，努力使得网络教育覆盖社会的各个领域。 相对于国外，我国研发远程教学平台的时间较晚，于上个世纪90年代中期开始开展网络教学的相关试验工作，并数次支持多所著名高校参与到网络教学的研究及系统的实现。我国高校也正在投入研发线上教学系统并已经稍有成果，例如安博网上教育平台，网梯网络教育平台和WesB