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《路由器配置》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：路由器配置 课程编码： 参考学时： 60学时 课程所属系部：信息工程系 适用专业：计算机网络 编制人员： 二、课程性质与任务 该课程是计算机网络技术专业的核心课程，主要面向网络工程设计和网络管理岗位，培养学生网络设备的配置能力和管理能力，是对前导课程的综合应用，为后续拓展课程的学习打下良好的基础。 （一）本课程与前后课程的联系 该课程的先修课程是《计算机基础》、《计算机网络技术》、《操作系统》等，后续专业核心课程有《网络管理》、《Linux》等。 （二）课程的性质与地位 该课程是一门非常实用的计算机网络应用技术，是网络管理中相当重要的一环，有网络运行环境，就有路由器和交换机，因此，从职业岗位群分析，开设该课程符合广阔的网络市场对人才的需求特点，任何具备信息化建设和运行条件的企事业单位都需要具备路由器配置技能的网络运行管理人员。因此，将该课程定位为计算机网络技术专业核心课程。 （三）课程的主要任务 本课程的任务是：通过该课程的学习，提高学生的综合素质，增强学生实际操作能力，使学生获得网络管理的能力，能胜任网络管理员的职责。帮助学生理解交换机和路由器的基本工作原理，掌握交换机、路由器的常用功能和实现这些功能的配置方法，进而掌握分析和解决一般网络问题的能力，并具备合理地选择网络设备，自行组网的基本能力。 三、课程设计的理念与思路 （一）课程设计的理念 鉴于本课程较强的应用性和实践操作性，结合学生的身份与学习特点，本课程设计的基本理念是学习和借鉴国内外基于“行动导向”和“工作过程”的课程设计和教学理念。 1． 以工作过程为导向，实现“理论实践一体化”教学 课程教学要打破传统的教学方式，不再追求学科本身的系统化，而是追求和体现工作过程的完整性、流程化，使学生掌握网络管理员工作中的典型任务的程序和技能。 从职业岗位出发，构建对应的课程内容，即“学习情境”。 在课程设计过程中，强调理论的重要性和实用性，并与应用密切结合，对每一项技术，不仅从理论上进行??归纳总结，给出要点、提示和注解，并从应用方面详细地讲解实现方法和步骤，实现理论与实践一体化教学和实践。 2．采用基于行动导向等训教方法，实现“教、学、做一体化”学习情境设计 根据本课程性质和特点，主要采用 “任务驱动”教学法或项目式教学法，真正按照具体的职业行动，要求学生按流程实际去做，在做的过程中，随时围绕任务根据需要解决理论知识和问题。对每个课程单元根据“做中学、学中做、做中教”的“教、 学、做一体化”等训教模式进行学习情境设计，以学生为核心，老师做好指导、 引导和服务工作。采用分组的形式，开展小组内、小组间竞赛性学习方式，在培养学生专业技能的同时，强化团队协作能力的培养，该形式既提高了学生动手能力、自主学习能力和技能拓展能力，又提高了学生集体荣誉感和责任感。 3.构建实用的“项目化”课程实践内容 从行业调查中分析出典型工作任务之后，通过提炼设计出贯穿整门课程的大项目，运用到实训教学当中，并采用“项目引领”教学法，将该项目分解成子项目嵌入到每个学习情境中，学生经过这样一个完整的实训过程，既能够掌握该课程的核心技能，又能够了解企业的使用环境，达到学以致用的目的。该项目的完成过程实际上是模拟了企业中网络从无到有的构建并进行管理的完整工作过程，实现了学习过程和工作过程的高度一致。 （二）课程设计思路： 根据工作过程设计授课流程，每一授课流程实际上就是一个网络项目中的一项具体的工作任务。 宏观上，整个课程学习过程模拟了企业中网络从无到有的构建并进行管理的完整工作过程，做到了学习过程和工作过程的高度一致。课程分为多个模块（项目），每个模块（项目）的学习过程以工作过程为导向，最终形成学生的职业能力。学习过程分为接收任务（分析企业需求）、计划任务（制定项目计划）、实施任务（操作步骤）、完成任务（测试和记录）。 具体地，每一模块都从企业的某一个实际需求开始，制定一个具体的任务（项目），讲解具体的操作过程；在操作过程补充需要的理论知识。每个模块教学过程分为：任务的制定、相关知识介绍、老师演示操作步骤、学生独立完成任务。通过教、学、做的结合，学生知道了为什么要做、怎么做、为什么这样做，达到应用能力的培养。 四、课程的培养目标 学校课程全面关注人的发展、人的全面发展为教学目标。因此课程设计包含以下两层目标：第一，育人是课程设计的出发点。课程设计应以育人为本，尊重学生的个性，把促进学生的主体性发展置于核心地位，充分调动他们的自主性、能动性和创造性；第二，课程设计的目的是促进学生主体性的全面、和谐发展。根据以上理念设计课程的总体目标和教学目标： （一）总体目标 本课程的总体目标是培养学生掌握与网络管理员岗位相匹配的网络构建能力、管理能力、设计能力和应用能