人民版必修三专题一说课稿.doc

PAGE  PAGE 24 “百家争鸣”说课稿 一、说教材 1、教材地位 横看成岭侧成峰。 横看：本课内容是必修三思想文化史的起始课，也是学生了解中国古代优秀传统文化的重要篇章，体会古代人文精神发展的重要环节。 侧看：本课内容是本单元的起点，因为只有了解各种思想的代表人物及其言论，才能够深入理解思想的发展脉络。尤其是儒家思想的发展。 根据新课程所倡导的自主、合作、探究的学习理念，我对内容作了归纳。学生以“百家讲坛”的形式，对相关知识进行探讨，以史为鉴，畅谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标。 课标要求 知道诸子百家，认识百家争鸣局面形成的重要意义，了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成 3、教学目标 ⑴知识与技能：对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识。 ⑵过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用百家讲坛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ ⑶情感、态度与价值观：理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展。 4、重点难点（过渡：根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是） 本课重点：各个学派的代表人物及其主要的代表思想，尤其是儒家思想。（儒家思想一直被作为古代中国的正统思想，所以被认为是学生学习的重点） 本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。（这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是学生学习的难点） 说教法： 教无定法，但基于设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我主要采用了阅读感悟法、情境教学法、合作探究法，目的在于营造一种民主、和谐的课堂氛围。 三、说学法： 本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主、合作、探究的学习方法。通过这些学法的指导，有利于激发学生的学习热情，培养学生积极思考，与人合作等多种能力。 四、说教学过程: 根据对教材内容的分析，结合高二学生的认知规律和心理特点，我采取了我校推广的三三制教学模式，把教学过程的设计分成三个环节：自主学习——合作探究——反馈提升 第一环节：自主学习。学生预习课文以及导学案。5分钟 围绕百家争鸣教师提出以下问题以便学生分析：你知道百家争鸣的含义么？（方法：设疑探究，激发兴趣） 学生通过第一个环节，已经对百家争鸣有了初步的了解，达到了我们教学目标的第一步。 第二环节：合作探究一：百家讲坛。共25分钟 教师创设情境：假如今天的讲台就是央视的百家讲坛，CCTV邀请您做客百家讲坛介绍诸子百家，你会选择哪几位？选择后怎样介绍他们？ 给大家几分钟的时间，以六人小组为单位，选择一种学派，结合自己平时积累的知识进行讨论，之后走上百家讲坛，为大家来介绍一下这个学派。 百家讲坛：（学生阅读课文、小组讨论、形成结论） 学派代表者所处时代主要主张儒家孔子春秋晚期“仁爱”“有教无类”“因材施教”儒家孟子战国时期“仁政”“民贵君轻”“性善论”法家韩非子战国末期“法治”道家老子春秋晚期“无为”墨家墨子战国前期“兼爱”“非攻”过渡：材料一：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 这是哪位历史人物对自己一生进行的一个总结呢？ （学生介绍孔子之后） 师：孔子是对中国传统文化影响最为深远的思想家。现在，我们就来了解一下这位在我国历史上最为著名的思想家和教育家——孔子，以及他所创立的儒家。 教师提问：1、作为儒家学派的创始人，孔子提出了怎样的思想主张？ （孔子提出了仁的思想。仁就是爱人，正所谓仁者爱人，孔子提倡人与人之间应该相爱。要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和严刑酷法，关心和爱护百姓。 仁的另一面是克己复礼。也就是说要加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。坐到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，只有这样，才算是有了仁德。） 2、作为伟大的教育家，孔子又有怎样的教育主张？ （因材施教的思想。孔子承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，应注意因材施教。） （有教无类的思想。即不分贫富、贵贱、贤愚、种族和地区，任何人都可以入学，使人人都有了受教育的机会。在等级森严的古代社会，孔子打破阶级地位的差距，大量地招收平民子弟为他的弟子，是一种超越。） （温故而知新、不耻下问的学习态度） 3、孔子的这些思想给你的学习状态有什么启发么？ 希望大家能