教育心理学基础理论.pptVIP

教育心理学的基本理论;引言;一、科学的心理发展观;*心理发展的关系研究;（二）科学的心理发展观;1、全程发展观;2、全面发展观;3、动态发展观;4、潜能发展观;5、主动发展观;（三）影响个体心理发展的因素;（四）教育和心理发展的一般关系;二、学习理论的基本理论;（一）学习的分类;;（二）行为主义派的学习理论;1、桑代克的“试误说”;说明：;2、斯金纳的“操作条件反射说”;斯金纳的白鼠觅食实验;说明：;*强化中的“普雷马克原理”;*强化的程式及原则;3、班杜拉的社会学习理论;强化的种类;4、行为派学习理论的启示;（三）认知派的学习理论;1、格式塔的学习观——顿悟说;说明：;2、托尔曼的符号学习论;说明：;3、皮亚杰的图式理论;4、布鲁纳的认知发现说;5、奥苏贝尔的认知同化说;6、加涅的信息加工模式;学习行为的8阶段及关联;*认知派学习理论的启示;（四）人本主义学习理论;4、教学观点：（1）知情统一的教学目标观；（2）有意义的自由学习观；（3）以学生为中心的教学观。 5、“情感型”师生关系：（1）真诚—表里如一；（2）接受、尊重、信任—无条件；（3）理解—传统评价性与移情性。 6、强调学习是人格的发展。;评价;（四）建构主义学习理论;维特罗克的生成学习模型;1、知识观;2、学习观;3、教学观;（六）学习的条件;三、教学理论;2、教-学是个系统的过程;*教-学过程的微观模式; 自强 自反 知困 知不足 ;4、“活动—体验”模式的构建;5、为学习设计教学;*主体间性;*主体性教学;*有效的教学;有意义学习;接受学习与讲解教学;认知结构;先行组织策略;自由学习