教育心理学第二章节学生心理.pptVIP

Educational psychology;;心理发展的含义 出生——成熟——衰老——死亡（心理变化）。 ⒈学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 学习准备是一个动态的发展过程。包括纵向的学习准备、横向的学习准备。;奥苏伯尔在《教育心理学——认知观点》一书的扉页上说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点并据此进行教学。” ;⒉关键期; 2岁口头语言（猪孩王显风语言发展水平较差，词汇贫乏。如讲述“龟兔赛跑”的故事“兔子，快，睡觉，乌龟，到早”。 ） 4岁形状知觉 4-5岁书面语言 教育意义：依据学生的学习准备水平，抓住关键期，进行适时、适当的教育。;第一节 学生的认知发展与教育一、认知发展的阶段理论;运算（是心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作）。 ⒈感知运动阶段（0-2） ⒉前运算阶段（2-7） ⒊具体运算阶段（7-11） ⒋形式运算阶段（11-15）;感知运动阶段（0-2岁）;前运算阶段（2-7岁）;自我中心——三山实验;我的心里话(自我中心);守恒实验;具体运算阶段（7-11岁）;形式运算阶段（11-15岁）;皮亚杰认知发展理论对教学的启示;二、最近发展区理论（P37）; ;（二）最近发展区理论对教学的影响; 第二节 学生的情感与个性发展 ;一、埃里克森社会性发展理论;（一）人格发展的阶段 每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突 只要实现了现阶段的目标，完成了现阶段的任务，解决了现阶段冲突，个体就能够顺利地进入到下一阶段，从而使个性得以成熟。 1.基本信任感对基本不信任感（0-1岁半） 2.自主感对羞耻感与怀疑（1岁半-3岁） 3.主动感对内疚感（3-6、7岁） 4.勤奋感对自卑感（6-12岁） 5.角色同一性对角色混乱（12-18岁） 6.友爱亲密对孤独（18-30岁） 7.繁殖对停滞（30-60岁） 8.完美无憾对悲观绝望（60岁以后） ;（二）对教育的启示;二、自我意识、自我概念与自尊;考试题型; （二）自我概念;（三）自尊;教育心理学家古柏史密斯（Goopersmith,1976）在《自尊心的养成》一书中???出，培养学生的自尊心取决于三个条件： ①重要感 ②成就感 ③力量感;第三节 学生的个体差异;一、智力差异;2.卡特尔和霍恩的液态智力、晶体智力理论;（二）智力的系统理论;光芒四射的各类名人;2.斯滕伯格的三元智力理论;二、学习风格差异;三、认知风格差异;四、文化差异;（二）文化刻板印象;（三）文化差异理论的应用;五、性别差异;The End