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2009年高考物理复习策略;1 2005～2008年高考理综全国卷1（物理）试题各部分知识考查比例;;由表可知，四年来高考理综全国卷（物理）题目配置比较稳定和有规律，所考查的内容比例与课本的内容、教学大纲和高考说明的要求基本一致。从2005年开始，物理选择题由单选题改为多选题，减小了考生猜测的概率，增强了试题的科学性，但同时导致选择题的难度有所提高，因此，第25题的难度一般有下降趋势。多选题由3道减为2道。实验题一大拖一小，计算题还是力学，电磁学及力电综合为主。力学试题的分值比电学试题的分值高出20分左右；07 选择题第18题中，纵坐标的表示方式在整个高中物理中都没有出现过，有大学物理的味道；计算题第24题也有一些大学物理的风格。如从题目的求解要求与方法上，要通过对n=2及n=3的估算后得出正确答案，与平时复习资料中常见的题目解法有所不同。;2、考查的主要知识点2006年全国理综（I）;考查的主要知识点2007年全国理综（1）;题号;由以上分析可知，近年来高考试卷整体来说是一份好题，设计知识面宽。考到了高中教材的40%以上的知识点，也就是说考了近40个知识点，难点分散，对基础知识面宽的考生有利。知识力学与电学在07年08年分别均占85%。; 把近几年的高考题，按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看，哪个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。，以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。高考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。我们研究高考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些高考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。 ;近五年热学考点解读：;2 正确的学生观 总复习当中,许多老师主要的注意力放在找题、做题、讲题上。立足于给学生多讲、讲全，唯恐有疏漏之处。学生想着要按高考要求复习，到书店见书就买,搜罗到卷子就做。做得昏天黑地,脑子要爆炸了,越做越没有底,但是这个定位是不恰当的。必须弄清楚，是学生考大学，不是老师您考大学。因此，必须树立学生是考试的主体，也是复习的主体，老师居于指导地位。根据学生实际、因材施教、分层指导,既要指导他复习、备考，要包括知识和能力,还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。指导他60分的变80分,100分的变110分,这就是您指导得好。指导每个学生在自己的基础上提高，指导他考上对自己来说理想的大学。 ;具体地说，老师在教学当中的作用，有这么几条： 第一，激发学生的学习动机。 学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。但是对于高中毕业班，更需要启发出学生的钻研兴趣。这种钻研兴趣比那种直观感性的兴趣，更深刻更稳定。他钻研出这个学科和学习本身的滋味来。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。高考的后期，尤期要让学生找到考试的信心！ 第二，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。 第三，培养学科能力。树立主体意识培养学生物理思维方法和能力. 第四，研究、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学效果。 第五，检测质量和反馈信息，采取矫正措施。;1 、总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率 2、突出主干知识 3、针对学生在学习过程当中的典型错误设计试题，既是高考题的一个重要的特点，也应是高考复习中重要的复习策略 4 、回归课本 5 、高考物理复习中的习题教学 6、严格要求，注重解题规范训练。 7、教与考的关系 8、关注学生备考的心态 9、重视实验的复习 10、合理安排复习时间和内容; 从考试说明和高考试卷整体来看，高考的要求是全面的要求。不同档次的题目比例规定为3：5：2。20%难题是高考要求，30%容易题也是高考要求， 50％中档题更是高考要求，高考终究是大众化考试，那部分生题，只属于20%的难题里的。它们在卷面上占的比例很小。难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题，本来就占得分不多。它是为了对特优生产生区分作用的。; 高考的任务，是要把那些达不到要求的考生淘汰，把达到要求的考生还得排序比较均匀。因此，高考试题设计是很有讲究的。为了完成高考的任务，试卷只能这样构成。但是人们发现，用来对学生知识和能力进行测量的这把尺子，刻度是不均匀的。就在同一张试卷上，分并不等值。同样6分一个的题目，有的很容易，不用费什么脑子，就是举手之劳就得6分；有的却很难很难，弄半天还不知道能不能得分。即使费九牛二虎之力做出来，也只是6分。这就是分不等值。由此我们可以